音乐 顾媛 作业1.doc

春之声单元主题设计 (填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息) 主题单元标题 春之声 作者姓名 顾媛 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 √ 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 七年级 所需时间 课内两课时，每周一课时 主题单元学习概述 春是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题。她不仅告诉人们“一年之计在于春”，更在于她是万物复苏、勃勃生机的代言词。本单元以“春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天景象的艺术作品，使他们感受并体验音乐与大自然、与生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。通过学生的创编活动（编配歌词、配打击乐节奏、绘画）和艺术实践活动，培养学生的艺术表现能力。培养学生对春天和生活的赞美之情，珍惜时间、热爱生活。通过对《渴望春天》的学唱，感受八六拍的律动，并学习用相应指挥图示辅助歌曲的准确学唱。结合分析歌曲的创作手法及了解莫扎特的创作经历，力争用亲切、自然的声音，更加准确地表达歌曲的艺术内涵。 主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。） 主题单元学习目标 知识与技能：1、学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。 2、知道拍的指挥图示，并画拍辅助歌曲的学唱。 3、了解作品家生平及贡献。 4、尝试探究、听辨音乐中代表性的音乐表现手法。 过程与方法：1、结合《春之声圆舞曲》第一主题的视唱、分析和辨听，初步感受维也纳圆舞曲的节拍特点。 2、在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。 3、结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。 4、通过音乐听辨、民族舞蹈风格律动、视唱及补充记录重音变化、声势或自制打击乐器的节奏型敲击，感受作曲家所运用的民族音乐语汇，了解作品风格。 情感态度与价值观：1、能够积极地感受、理解《渴望春天》《春之声圆舞曲》所表现对春天和生活的赞美之情，用优美的歌声加以表现。 2、理解莫扎特在人生最困苦之时，仍用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天的渴望之情。 3、能积极感受、探究作品中所运用的民族音乐语汇。 对应课标 感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。通过学生的创编活动（编配歌词、配打击乐节奏、绘画）和艺术实践活动，培养学生的艺术表现能力。以实现课程标准中所倡导的“强调音乐实践，鼓励音乐创造”的课程理念。 主题单元问题设计 1、拍的指挥图示。 2、用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲《渴望春天》。 3、探究《春节序曲》中所运用的民族音乐语汇。 专题划分 专题一：演唱《渴望春天》，欣赏《春之声圆舞曲》（ 1 课时） 专题二： 欣赏《春节序曲》，欣赏《新疆之春》 （ 1 课时） 专题一 演唱《渴望春天》，欣赏《春之声圆舞曲》 所需课时 1课时 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应） 1、能够积极地感受、理解《渴望春天》《春之声圆舞曲》所表现对春天和生活的赞美之情，用优美的歌声加以表现。 2、理解莫扎特在人生最困苦之时，仍用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天的渴望之情。 专题问题设计 1、拍的指挥图示。 2、用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲《渴望春天》。 所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源) 钢琴、多媒体、课本等 学习活动设计 一、欣赏《春之声圆舞曲》（有许多经典的版本，如1987年维也纳新年音乐会中卡拉扬指挥，凯瑟琳?巴特尔演唱的版本） 1.说出这首乐曲的节拍。 2.说出这种生机勃勃的感受更接近于哪个季节给予我们的感受。 二、学唱《渴望春天》 1.聆听歌曲、感受音乐要素： （1）第一次聆听 说出歌曲表现了什么人美好愿望，歌曲的整体情绪是怎样的，这首歌曲有几个乐句构成。 （2）第二次聆听 聆听第一段歌词：即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。 聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习。 2.发声练习： 用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。 3.提问：什么是拍子？它又是怎么指挥的？ 4.指导演唱难点乐句： （1）第三乐句的变化音 （2）指导练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱 5.艺术地歌唱 6.简介莫扎特和