音乐塑成的民族意识.doc

第十单元 音乐俗称的民族意识 第十九节 对祖国河山的礼赞 一、教学内容 1、了解芬兰作曲家西贝柳斯和交响诗音乐体裁； 2、欣赏《捷克的原野和森林》、《沃尔塔瓦河》主题音乐、《芬兰颂》 二、教学目标 （一）“情感态度与价值观”目标： 在熟悉各个主题片断的基础上，用心聆听作品，体会音乐中浓浓的爱国赤子之情。 （二）“过程与方法”目标： 在过去了解民族乐派音乐和本节课的基础上，试着归纳总结对民族乐派音乐的基本印象（其实就是基本特点和艺术风格的一部分）、培养学生思考归纳的学习能力。 （三）“知识与技能”目标： 1、认真聆听《芬兰颂》，熟悉作品里面的圣咏主题和赞美诗主题； 2、在初中的基础上进一步了解民族乐派； 3、认识芬兰作曲家西贝柳斯。 4、了解交响诗 三、教学重难点 重点： 从音乐要素等方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点 难点： 把握民族乐派的音乐风格 四、教学过程 （一）、导入 我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。”有了对 祖国、民族的热爱，才会创造出伟大的作品来，．我们才有幸听到贝多芬的伟大的(《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的(《革命练习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。 师：播放《自新大陆交响曲》（1’31”）的主题片断和《沃尔塔瓦河》(1’09”)的主题片断。 问：这是哪个作曲家的什么作品？他们（作曲家）属于音乐史上的哪个流派？” 生：(在老师的引导下积极思考回忆初中时候关于民族乐派的作品：《沃尔塔瓦河》和《自新大陆交响曲》并回答问题。) 生（听完）：《念故乡》和《沃尔塔瓦河》，德沃夏克、 斯美塔那 师：他们属于音乐史上的哪个流派呢？ 生：民族乐派。 师：我们今天来认识另外一个民族乐派的作曲家-----西贝柳斯，请同学们打开课本。　 师：请同学们阅读教材上关于民族乐派、交响诗和《芬兰颂》的文字，采撷关于本课内容的信息。 通过自主阅读教材上的资料，复习民族乐派和交响诗的相关知识；了解西贝柳斯和《芬兰颂》的基础知识 (二)、芬兰颂赏析 师：同学们从教材上已经了解了西贝柳斯其人和他的作品，请大家以“我了解的西贝柳斯和他的《芬兰颂》 ”为题 ，叙述你了解的西贝柳斯和《芬兰颂》。 生：“西贝柳斯（Jean Sibelius,1865-1957），芬兰最著名的作曲家、民族乐派的代表人物。初学小提琴和音乐理论，毕业于赫尔辛基音乐学院，后赴柏林、维也纳进修。著有多部作品，凝聚着炽热的爱国主义感情和浓厚的民族特色，因而获得了世界的公认。自1950年起在赫尔辛基举办了一年一度的国际音乐节——西贝柳斯音乐周。其代表作有广为流传的交响诗《芬兰颂》、七部交响曲、交响传奇曲四首（包括著名的《土奥涅拉的天鹅》）、小提琴协奏曲、交响诗《萨加》（即《冰洲古史》）、《忧郁圆舞曲》（戏剧配乐的一章）、弦乐四重奏《内心之》，以及为莎士比亚戏剧《暴风雨》的配乐。此外还作有大量的歌曲、钢琴曲等等” 作品创作背景：“音诗《芬兰颂》 作品作于1899年，是西贝柳斯最著名的代表作。1899年夏，处于沙俄统治下的芬兰人民不满于统治者的压迫和独裁政治，掀起了一场捍卫芬兰的自由和维护宪法权利的运动，人们为了声援被迫相继停刊的报界，组织起为新闻记者募集资金的义演活动，在义演最重要的一次晚会上，展示了以芬兰神话和历史主题组成的在当时最受欢迎的一系列生活画面，这个节目称作“历史场景”。西贝柳斯为这一“历史场景”所写的配乐，包括一首总的序曲、每一场的前奏曲，为诗朗诵而作的柔和伴奏，以及一首最重要的总结性音诗—《芬兰颂》。《芬兰颂》这首举世闻名的杰作，曾对芬兰民族解放运动起过很大的推动作用。它在向全世界诉说位于北极圈的这个小国为生存而进行的殊死斗争，并使全世界确信芬兰并不是沙俄独裁统治下的一个附属国，所起的作用比千万本小册子和报刊论文都重要得多。它被誉为芬兰的“第二国歌”。 师：非常好，同学的读书能力很不错哟！大家对芬兰颂的创作背景已经有一些初步的了解了，下面老师带着大家走进西贝柳斯的芬兰颂。 师：交响诗是一种什么体裁啊？ 生：“按照文学、绘画、历史故事和民间传说等构思作成的大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常，多采用单乐章的曲式，结构比较自由。音诗、音画、交响童话等也是与交响诗相类似的音乐体裁。” 欣赏作品 ⑴欣赏引子： 师：音乐告诉我们什么？主奏乐器是什么？（播放引子）。 生：聆听引子片断，感受其浑浊，森严的氛围，体会受压迫人民的痛苦。１９世纪末在沙俄的统治之下，芬兰人民痛苦的生活。 师：铜管乐在定音鼓不断一颤音一陪衬下，奏出浑浊、森严一引子，表现芬兰受到帝俄的残暴统治，受压迫