音乐组课堂实录---《螃蟹歌》.doc

音乐组课堂实录---《螃蟹歌》 教学目标： 1、情感态度与价值观： 学会体验歌曲中的欢快诙谐的情绪，培养学生喜欢学习民族歌曲的兴趣。 2、过程与方法： 通过聆听、模仿来学习歌曲，并能够运用四川方言进行演唱，感受歌曲的诙谐的情绪。 3、知识与技能： 能够运用良好的歌唱状态，准确的按着节奏演唱歌曲，了解XXX 教学重点：按照准确地节奏、节拍运用自然的、正确的歌唱方法，充满风趣地演唱歌曲《螃蟹歌》。 教学难点： 1. 歌曲旋律的音准及用方言演唱歌曲 2、一字多音的演唱 3、前8后16节奏的准确 4、能够运用四川方言来演唱 教材分析: 这是一首四川的民歌，有些字如果能用方言来唱就更能表现出歌曲的地方特色。如“哥”读作guo； “脚”读作jiuo；“个”读作guo；“壳”读作kuo等。这首《螃蟹歌》是一首流传于四川地区的四川民歌，歌曲旋律诙谐、活泼、风趣，表现了在河边玩耍的孩子们遇到螃蟹并观察到的螃蟹和发生的有趣故事的情景，生动形象、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程；富有浓郁的地方色彩，颇具情节性和戏剧性。学习歌曲并用四川的方言演唱，更增添了歌曲的民族色彩和情趣。歌曲为2/4拍，徵调式，由上下乐句构成。共有3段歌词，但是节奏出现了8 16的节奏特点，因此在节奏上面可能有些难点。风格比较诙谐。范唱速度较快，因此学生在聆听的时候比较容易忽落细节的地方，也比较难感受，因此我采用教师范唱来解决，并且采用反复聆听的方法，让学生尽可能的多听多感受。 歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相、形态,第二部分是音乐戏剧情节的展开,描述了玩童的脚趾被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力挣脱，要甩脱螃蟹哥的大夹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌曲推向高潮。最后是螃蟹哥放放“我的脚”，意味深长，充满幽默感。根据儿童好奇的心理特征，来激发学习兴趣。我在教学〈螃蟹歌〉时是这样引入新课的。前面同学们模仿各种动物活动之后，我说：“今天有一位朋友也要来参加我们的活动，大家猜猜它是谁？” 如果有时间拓展，我将根据学生对各种活动具有不同爱好的心理特征，进行创作和表演，让学生根据自己的兴趣和特长自由地表现歌曲。可自己创编动作表演，也可改变歌词演唱其它动物，还可创编节奏用打击乐伴奏。顿时同学们兴趣高涨，兴致勃勃地开始动了起来……。这样同学们用不同的方法进行学习，每个人根据自己的能力担任角色，发挥自己的作用，都能在学习中享受到音乐的兴趣。 学情分析： 这一学段的学生以形象思维为主，具有好奇，好动，模仿力强的身心特点。根据孩子喜欢动物这一特点，我选择了二年级下册教材中第四单元《音乐中的动物》中的四川民歌--童谣《螃蟹歌》作为入手点，让学生通过学习和运用四川方言演唱歌曲来体验不同地域的文化特点，同时努力挖掘歌曲中风趣、诙谐地特点帮助学生对歌曲情绪进行理解和把握，提高学生学习的浓厚兴趣。因此学生在学习和演唱歌曲中了解祖国不同地区的风土人情等方面的简单知识，尤其是在最近的5、12大地震后的四川人们，给予我们的仍然是乐观的生活态度和对生活充满希望的精神，教育孩子们去用心体会，用心学习，培养学生民族团结意识和热爱祖国的集体主义精深。 教学工具： 钢琴、录音机、范伴带、螃蟹和鹭鸶图片、大歌谱、节奏难点、生字读音出示： guo guo zi jiuo guo kuo huo en 歌 哥 只 脚 个 壳 河 硬 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 组织教学。进教室，师生问好！复习律动《请来看看我们的村庄》老师和学生边律动边唱 [教学设计意图：边听音乐边做动作走进教室，创设了愉快的氛围，通过律动复习动物歌曲，使学生能更好地表现歌曲，激发学生的兴趣，自然引入新课歌曲] 二、师生交流、谈话导入、聆听歌曲、感受不同； 1.师：聆听第一遍，同学们看，你们愉快的歌声把谁吸引来了？听录音。 师：螃蟹的特点是什么啊？生答：螃蟹 哥 等 歌词内容。 2、聆听范唱二遍《螃蟹歌》引入歌词以及方言的读法。 孩子们都听得很认真，咱们再听听，歌曲里面描绘的螃蟹长得什么样？有什么特点呢？生答：8只脚，两只大夹夹，一个硬壳壳、横着走、直下河、夹住我的脚学唱歌曲 3、读歌词。那现在我们来看一看歌谱（出示歌片）请你认真看看，仔细想想，按照节奏来朗读歌词？生答：好 4、学习这几个字的读法。在我国的南方地区，水源充足，经常会见到螃蟹，螃蟹横行霸道有一对威武的大夹夹，因此人们戏称他为螃蟹哥，在河边玩耍的孩子们有时会被螃蟹夹到。于是人们就把这样的故事编成歌曲用自己的家乡话传唱,是不是很有趣？下面我们就来学习一下这首歌吧，注意这几个特别有代表性的字的发音！ guo guo zi jiuo guo kuo huo en 歌 哥 只 脚 个 壳 河 硬 　　三、学唱歌曲：听唱第一段 教师范唱第一段 1、教师范唱：《螃蟹歌》一段 2、提示学生：歌曲的情