《久不唱歌忘记歌》(教学设计).doc

2013年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第六届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛 教学设计表 学校 北京市丰台区师范学校附属小学 课名 《久不唱歌忘记歌》 教师 温建芳 学科（版本） 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 章节 第四单元第四课 学时 第2课时 年级 四年级 教学目标 （一）情感态度与价值观： 引起学生学习音乐兴趣，发掘学生音乐创作潜能。 （二）过程与方法 教师采用讲解、谈话、示范、对比等方法引导学生体会情绪、演唱歌曲、分析内容、编配伴奏。 （三）知识与技能： 能用iPad为歌曲编创伴奏音乐，并为歌曲演唱进行伴奏。 教学重点难点 以及措施 1. 教学重点：用iPad编配音乐伴奏，并为学生演唱歌曲进行伴奏。 2．教学重点：伴奏编配的和谐、丰富。 措施：老师用讲解、分析、示范的方法，帮助学生进行民族调式歌曲和弦的编配学习，并让学生在实践中掌握知识与技能。 学习者分析 具有一定的歌唱能力：歌唱气息平稳，声音位置较为统一，可以较准确地演唱歌曲旋律，能较好表现歌曲情绪以及所表达的情感。 具有初步的分析能力：学生可以根据音乐情绪、演唱形式划分音乐乐段，能结合音乐要素分析音乐旋律，并对歌曲进行简单处理。 具有基本的演奏能力：本年级的学生使用iPad已又一年的时间，使用其中的音乐软件进行弹奏、伴奏，丰富课堂音乐表现形式。 具有初级的编创能力：学生使用iPad音乐软件，可以结合简单和弦知识，在弹奏、录制主旋律的基础上，为其编配不同声部的简单配器，使之音响较为丰富、立体、和谐。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 发声练习 发声练习 教师帮助学生调整气息，统一声音位置，并演唱歌曲《久不唱歌忘记歌》旋律。 调整气息，统一声音位置。 教学课件：出示歌曲旋律。有利于学生演唱旋律。 演唱歌曲 演唱歌曲，感受风格 （1）学生演唱歌曲《久》及其旋律，要求：用有弹性的声音演唱歌曲及其旋律，并用不同的力度表现歌曲主要内容与衬词部分的内容。 （2）教师介绍歌曲特点：衬词是我国民歌的一大特点，并引导学生观察谱例，发现：布依族民歌。 （3）教师简单介绍布依族。 （4）引出：歌曲衬词的大量使用，也被称为“咕噜山歌”。简单介绍山歌。 感受歌曲情绪、民歌风格。 教学课件：出示歌曲曲谱。帮助学生有力度变化地演唱歌曲。并分析歌曲具有的民歌特点，从而引出歌曲的民族风格知识点。 观看录相，加深体会 （1）学生观看布依族儿童的演唱《久》，并回答问题：你听到这样的演唱有什么感受？ （2）再次聆听，感受伴奏音乐的情绪与作用，并再次演唱歌曲。 （3）教师用问题：“你是否能用iPad编配出好听的音乐为歌曲的演唱伴奏呢？”引导学生进入下面的学习。 教学课件：播放布依族儿童演唱的歌曲《久不唱歌忘记歌》，感受歌曲情绪以及伴奏音乐的特点以及情绪。 编配音乐 弹奏乐曲，录制主题 （1）学生使用iPad进行歌曲《久不唱歌忘记歌》旋律弹奏与录制。教师提示学生加入歌曲前奏、变化音色等。 （2）教师通过“合成我们自己的音乐作品，第二步是确定旋律的和弦”的语言进入下一个环节。 为歌曲编配伴奏音乐。 学生使用iPad中音乐软件弹奏并录制歌曲旋律，为进一步的音乐创作打下基础。 2.明确调式，编配和弦 （1）教师结合前面所学知识（大调与小调）引导学生明确：根据歌曲调式来编配和弦。 （2）教师引导学生观察谱例，发现使用音符，知道歌曲是民族调式的歌曲，并引导学生使用民族调式和弦进行编配，同时板书和弦内容。 （3）学生使用iPad进行和弦弹奏练习，教师使用iPad示范和弦弹奏。 （4）学生开始使用iPad进行和弦的编配，并可以选择和弦的音色。指名展示学生作品，师生进行课堂简单评价。 （5）教师指导学生将音乐作品调整C-bB调。 使用白板：教师引导学生观察曲谱，发现旋律创作上的特点，引出“民族调式”概念，并利用白板书写其中的音符，提示学生。 教师利用白板书写功能，引导学生观察曲谱，找出对应和弦，并书写在白板上，方便学生的演奏。 学生使用iPad：进行和弦的弹奏练习，为音乐进一步创作做准备。 学生使用iPad：进行和弦的弹奏和录制，并切换至黑板进行展示，其他同学进行简单评价。 学生使用iPad：利用iPad中音乐软件功能，将自己创作的音乐作品进行曲调调换，充分发挥媒体的作用，降低学生学习难度。 3. 加入配器，丰富效果 学生根据自己的喜好，开始为音乐加入其他音响配器，丰富音乐音响。 学生使用iPad：为音乐进行具有个性化、创造性的音乐创作，充分显现学生的音乐想象力、音乐表现力、音乐创造力。 作品展示 学生将课堂自己创作音乐作品进行展示 学生将自己完成的音乐作品切换至黑板前