12 让我们荡起双桨 教学设计Microsoft Word 文档.doc

能力习得课 《让我们荡起双桨》 （第4课时 ） 一、教学目标： 了解诗歌的语言特点，了解诗歌中反复的修辞手法。 通过多种诵读方式，学生展 开想象，感受课文描绘的画面，体会到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。 3.搜集乔羽的资料，以及乔羽在创作中的小故事，走进作曲家乔羽的世界。学唱歌曲《让 我们荡起双桨》。 4. 通过仿写练习,进一步感悟诗歌的表达形式。 二、教学重难点： 教学重点：了解诗歌的语言特点，了解诗歌中反复的修辞手法。 教学难点：诵读歌词，结合具体的语言环境，想象诗歌所描绘的美丽、快乐、幸福画面。 三、前置学习活动 利用晨读时间自主朗读课文，联系上下文、借助工具书了解词语的意思，做到正确、流利地朗读课文。 学唱《让我们荡起双桨》，并初步了解这首歌的作者以及写作背景。 利用网络搜集关于乔羽的小故事。 搜集关于描写我们快乐生活的诗歌，选择自己感受最深的一首，读出感情。 四、教学课时：1课时 五、教学过程： 环节一、认识————自主阅读，整体把握 （一）谈话导入 1．今天，老师给你们带来了一首好听的歌曲，你们想听吗？下面老师就把这首歌放给 你们听，说说听后感受。 教师播放《让我们荡起双桨》。（学生自由说感受）是啊，《让我们荡起双桨》这首歌不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。今天我们就以《让我们荡起双桨》为背景，划动这两只桨，领略人生无限壮美的风光！课件出示： 2.指名学生朗读第二段。 （1）提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼） （2)“红领巾”是谁？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志） （3）师范读“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上，”生联系生活想象此时情景。人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党） “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上） “阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。） （4）想象我们此时会唱些什么歌？角色体验：现在，同学们就是水中的鱼儿，为什么会悄悄望着我们？看到些什么？想到些什么？鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们） （5）孩子们在尽情玩耍，此时想到些什么？ 3.指导朗读。 小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。 4.小结板书：迎　　洒　　望　　听　　（唱歌） 5.课件出示第三小节 （1）哪些句子能体现出小朋友的幸福之情？（学生自由回答） 课件出示 做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。 （2）在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢。） (3)“谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（共产党、战士们、祖国、老师父母……）是啊，同学们， “父母、老师可以给你创设幸福的生活，我们要懂得感恩父母和老师。但父母和老师能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？是我们的党和国家给予了我们幸福的生活啊！ （板书：生活幸福） (4)那么此时，我们坐在明亮的教室里，学习文化知识，你心理是什么感受呢？（我们要比旧社会的小朋友幸福）是啊，同学们，生活中不是缺少美，而是缺少发现。生活中也同样不缺少幸福，而是缺少对幸福的感受。同学们，让我们一起来读吧。读出我们幸福的生活。 (5)指名读第三小节 (6)齐读 6.同学们，我们想象着画面读好了这首诗歌。让我们一起站起来配乐朗诵好吗？愿意加上动作的可以加上动作。（师生加动作齐诵） 7 . 小组合作，赛读。 环节三、总结——积累拓展，读写训练 同学们，我们生活在和平年代，每天我们都坐在明亮的教室里学习文化知识，节假日和爸爸妈妈一起去游玩，我们的生活是多么幸福啊。课前老师让大家搜集自己最喜欢的描写我们快乐生活的诗歌来读，要读出感情来，谁愿意读一读？赛一赛？ 投影出示学生搜集的诗歌，指名赛读。 （四）歌曲欣赏《让我们荡起双桨》 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。 （五）拓展练习。 仿照上面前两小节的