三年级语文第五册《让我们荡起双桨》教学设计.doc

三年级语文第五册《让我们荡起双桨》教学设计 学校： 授课教师： 年 月 日 课 题 1 让我们荡起双桨 新授课 课 时 2课时 教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。 教学重点 有感情地朗读课文，背诵课文 教学难点 理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。 教学中，指导学生抓住文中的一些关键词语，借助插图，图文对照，帮助学生理解，并在理解的基础上，指导有感情的朗读。 教学媒体 小黑板 教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设 第一课时 一、创景激趣，自主设疑 1.谈话同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形板书课题：让我们荡起双桨教学生字：桨荡起双桨划船时同时划动两条桨拍击水面。我们在水面上看到了些什么？ 红领巾指什么，少先队员指什么？ 课文中表达了少先队员们怎样的思想感情？ 静听领悟 齐读课题 理解“桨”字 读课文、思考 学习生字 交流主要内容 质疑问题 明确学习目标 二、研读感悟，自主探究 1、自读课文，走进文本。 你能提出问题真棒，你还能解决问题吗？请围绕以上问题自主学习课文，看谁学懂的最多。 2、学生带着问题自主学习。 自主学习课文 三、多元导悟，合探解疑 １．细读第一小节。（１）指名读课文这一段共有几句话？（２）理解诗句意思。　 “让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）第一、二行写出了怎样的情景？（第一、二行写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）　对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽） （３）指名读第五、第六行。正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）　小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）（４）指导朗读。小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）（５）小结并板书：倒映　　环绕　　（欣赏） 指名读、思考 思考回答 指名回答 指名读 读文章思考 理解四周 练习朗读 一人读、其余思考问题 同桌讨论交流 朗读练习 说学习收获。 第二课时 一、复习引入新课。 三、多元导悟，合探解疑 （１）指名读第二小节。（２）理解诗句意思。“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）（３）指导朗读。小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）指名试读，自由练读，集体齐读。（４）小结板书：迎　　洒　　望　　听　　（唱歌）３．细读第三小节。（１）齐读第三小节。（２）理解诗句意思。“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样