小学三年级下册第3课.doc

小学三年级下册第3课 《草原就是我的家》教学设计 教学目标： 1、学唱歌曲《草原就是我的家》，感受和体验蒙古族民歌的风格特点及蒙古族小朋友对草原、对家乡的热爱之情，激发学生热爱民族音乐的情感。 2、在听、看、唱、奏等一系列活动过程中，充分调动学生学习歌唱的兴趣，引导学生创造性地参与音乐实践活动。 3、学会歌曲《草原就是我的家》，尝试用多种形式表现歌曲，巩固四拍子拍号的打法和反复记号“||： ：||”、换气记号“V”等的用法及学习掌握速度渐慢记号“rit”的用法。 教学重点：在歌曲的学习中感受和体验蒙古族音乐的风格特点及蒙古族小朋友对草原、对家乡的热爱之情。 教学难点：1、处理好结束句的唱法。 2、处理好一音多词“适. 的”和“福. 的”的唱法。 教学准备1、歌曲教学多媒体课件。2、接龙唱、独唱、齐唱标志牌。3、器乐伴奏节奏谱。 教学过程： 一、创设情景，激趣引题 1、看草原。教师播放一段关于内蒙古草原的风光视频，请学生欣赏。2、说草原。提问：从刚才的短片里，你看到了什么？(引出：草原、蓝天、白云、马、羊群、蒙古包等)这是我们国家哪个民族生活的地方？（引出：蒙古族） 二、检查预习 课下，老师让大家搜集一些有关蒙古族的风土人情，不知道大家准备的怎么样？（学生介绍自己搜集的资料） 导语：看来，同学们的收获真不少，通过大家的介绍，老师也学到了许多知识，谢谢大家。这么美的草原，想不想用歌声来表达对蒙古草原的热爱、赞美之情。 下面我们来学习一首蒙古族歌曲——草原就是我的家（板书） 三、 实践体验，学唱歌曲 1、欣赏歌曲视频，感受歌曲的意境和旋律之美。 2、小组讨论听到了什么？比一比谁记住的歌词多？ 3、个别学生有节奏地朗诵自己记住的歌词。教师引导学生思考部分歌词的内涵（如：什么是“白毡房”？为什么说“想到哪里搬到哪”？）。 4、出示歌谱，感受歌曲的节拍。师：这首歌是几拍子的？4/4拍子的强弱规律是怎样的？（请同学们拍着节拍有节奏地读第一段歌词和结束句的歌词，注意表现出歌曲的强弱规律。） 5、拍着节拍轻声地跟唱歌曲一遍。 6、学生自主学习歌曲。（1）教师引导学生发现问题。提问：在这首歌里，有什么特别的地方？重复的乐句在哪里呢？你是怎么知道？它有什么作用？（复习反复记号及其作用）（2）唱一唱重复的乐句，重复处举高双手表示出来。（3）继续发现问题。师：歌曲中哪些地方不容易唱？（如：一音多词的唱法“适. 的”和“福. 的”；结束句的处理等。）结束句里有哪些记号？有什么作用？怎样表现出来？（复习换气记号“V”和学习速度渐慢记号“rit”的用法）结束句为什么要用这些记号？表现了一种什么样的情景？这首歌表现了蒙古人民一种怎样的情感？（热爱草原、热爱家乡的情感） 7、带着“热爱草原、热爱家乡”的情感完整地演唱歌曲一遍。（提示：全体起立，唱出歌曲4/4拍的强弱规律，唱到重复乐句时举高双手表示出来。） 引导学生在不同的方式中感受和体验歌曲、学唱歌曲。 四、合作探究，表现歌曲。 1、尝试用多种演唱形式表现歌曲：（1）接龙唱。第1段：师→生 第2段：生1→生2 第3段：生2→生1（2）请一学生独唱，让其他学生说出这种演唱形式，并作简单的评价。（3）教师出示“齐唱”标志，全体学生看指挥演唱歌曲一遍。 2、为歌曲 配伴舞。师：大家想不想跳一曲？蒙古族的小朋友拜托老师来教大家几个舞蹈动作，请大家跟老师学。（扭肩、硬腕、骑马、挤奶） 师生跟音乐边唱边跳 五、回顾梳理，小结评价学会反思，学会评价。 1、说一说：这节课有什么新的收获？ 2 、评一评：（1）你对自己在这堂课上的表现满意吗？满意的请站起来接受大家的掌声鼓励。（2）评选出参与音乐学习活动最积极的“闪亮之星”，授予“小红花”奖励。 3、做一做：（屏幕显示）回家后上网收集蒙古族的相关内容：歌曲、舞蹈、服装、风景、风俗等，下节课进行交流。 4、播放马头琴演奏的《美丽的草原我的家》，结束本课。 《草原就是我的家》说课稿 教学内容分析 《草原就是我的家》是一首流行于内蒙古地区乡情味极浓的一首民歌， 四拍子，六声语调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗、活泼，跳跃感强，富于特色的|×·× ×× ×－ |节奏型贯穿乐曲中。表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。 教学对象分析 三年级学生经过两年的音乐学习和实践，已经掌握了一些最基本的音乐基础知识，对歌曲的节拍、节奏、情绪等具备了一定的分析和表现能力，并具备了一定的齐唱、齐奏能力和演奏创编能力。在本课学习之前，通过《瑶族舞曲》和《瑶山乐》的学习，学生初步具备了一些感受民族音乐的方法和能力，掌握了×·×节奏。 教学目标： 1、学唱歌曲《草原就是我的家》，感受和体验蒙古族民歌的风格特点及蒙古族小朋友对草原、对