模块三音乐主题单元设计模板德彪西.doc

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 一个人的流派—德彪西 作者姓名 所属单位 联系地址 音乐组 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高中二年级 所需时间 1课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) “印象主义音乐”是《音乐鉴赏》第十一单元的重要内容，本课时主要关注的是这一流派代表人物德彪西的音乐。本节课从对比欣赏印象派绘画作品和和印象派音乐作品入手，尽管这二者分属于不同门类的艺术，但在艺术思想、创作手法上都有共通之处，从他们的作品中能够找出共同的特征，这也为学生认识、了解印象主义音乐的渊源及其基本特征提供了条件。为了让学生进一步感受和体验印象派音乐的风格特征，首先通过对《海上——从黎明到中午》乐曲的三段主题音乐的欣赏，学生能从音色、旋律等方面对印象派音乐的风格特点有所了解，再通过视频欣赏聆听全曲，加深感受和体验。在一般情况下，引导? 学生通过音乐要素、音乐表现手段去认识作品的风格特征是比较容易的。而类似大海——海浪的嬉戏》这样的作品却困难得多了，因为它的音乐要素、音乐表现手段并不像常见的音乐作品那样容易把握。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 培养学生的探究精神，丰富学生表现情感的想象力和感受力； 引导学生积极参与教学各环节的活动，获得自我表现音乐的乐趣； 以学生为主体，重视音乐实践、培养创新意识，开启学生音乐想像力 ； 让学生关注身边的音乐，能从音乐音响感知中获得愉悦与快乐，获得感悟与启发； 过程与方法： 采用现代多媒体教学法，创设情境，通过大量的图形、图像、音频、视频等丰富了课堂内容，开阔了学生眼界，增加了学习的兴趣，让学生从多角度、多方面去感知音乐，更加深刻的去了解音乐作品及其音乐形象。 尝试教学法，注意从实际出发，创设情境，面向全体学生，启发学生动脑思维，采用尝试教学法，指导学生自学，让学生动手进行音乐创作，观察分析，使不同层次的学生的思维能力和实践创造能力都得到提高。 情感态度与价值观： 培养学生的探究精神，丰富学生表现情感的想象力和感受力； 引导学生积极参与教学各环节的活动，获得自我表现音乐的乐趣； 3、以学生为主体，重视音乐实践、培养创新意识，开启学生音乐想像力 对应课标 1、聆听印象派的音乐，从中体验音乐的美，增进对音乐的热爱。 2、能够认识、理解音乐作品的题材内容、常见音乐体裁及表演形式。 3、欣赏音乐作品，感受体验其风格特征。 主题单元问题设计 透过客观存在们的风格去认识、理解其音乐要素及音乐表现手段，从而让学生感受和体验 乐曲的情感内涵及风格特征，提高学生的艺术鉴赏力和审美力。 ? 对欧洲印象派几个绘画与音乐作品的介绍、鉴赏和比较，培养学生对美的鉴赏力和辩解力，充分发挥学生的想像力和创造力 专题划分 专题一 一个人的流派——德彪西 专题一 一个人的流派——德彪西 所需课时 1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 一个人的流派——德彪西是《音乐鉴赏》第十一单元的重要内容，本课时主要关注的是这一流派代表人物德彪西的音乐。本节课从对比欣赏印象派绘画作品和和印象派音乐作品入手，尽管这二者分属于不同门类的艺术，但在艺术思想、创作手法上都有共通之处，从他们的作品中能够找出共同的特征，这也为学生认识、了解印象主义音乐的渊源及其基本特征提供了条件。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1．通过对比欣赏柯罗和印象派画家莫奈的美术作品，能初步了解印象派绘画的风格特征。 2．通过对比欣赏《波浪的嬉戏》和《海洋与辛巴德的船》片断，能初步感受到印象主义音乐与民族乐派不同的风格。?? 3．通过简介印象主义音乐，了解其代表性人物德彪西及他的一些代表作品。 4．通过欣赏《海上—从黎明到中午》乐曲三段的主题音乐，从乐器音色、旋律等方面对印象派音乐的风格特点了解。 5．通过完整欣赏《海上—从黎明到中午》，能用自己的语言描述出对大海的意象，进而对印象主义音乐有一个理性认识。 6．通过对印象主义音乐理解和探讨，能进一步产生感受和体验印象主义音乐的兴趣。 本专题问题设计 印象主义音乐的特点、影响、其它代表作品。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备、影音视频资