钢琴即兴伴奏《粉刷匠》教案.doc

教学做合一活力课堂教案模板 张艳军 课 题 钢琴-弹唱《粉刷匠》 授课时间 2016.3.17上午第二节课（14高考幼师） 教学目标 1、知识与技能 2、过程与方法 3、情感态度与价值观 知识目标：学生掌握基本伴奏能力。 技能目标：学生能够运用弹唱儿歌《粉刷匠》。 过程与方法：通过小组活动，视频欣赏、唱谱、教师学生互相配合弹唱，让学生明白易懂。 素质（情感、态度、价值观、职业核心能力）目标：学生运用所学知识及技能弹唱儿歌，加强学生学习钢琴的兴趣，通过分组协作，加强学生动手能力。 重点难点 重点：学生认识左右手谱子并能在键盘上找到相应位置。 难点：学生边弹边唱儿歌《粉刷匠》 设计意图 学生为学前教育中专班学生，大部分学生以前没有学习和接触钢琴，但是对于学前教育专业学生来说，钢琴又是必不可少的一门技能课，所以通过学习简单的乐理知识和弹奏知识，弹一首儿歌对学生增强学习兴趣是非常重要的。 我选了一些耳熟能详的儿歌作为拓展练习，增强学生学习钢琴的兴趣，本课就是在学生练习完视奏后，弹奏的一首儿歌《粉刷匠》。 实物、模型、课件 钢琴、多媒体 实训课教学过程 教学环节 实训课教学活动 备注 引 创设情境 引入新课 师：又到了每周一次的琴法学习时间，在进行今天的学习之前，老师先给大家播放一段视频，这首儿歌叫什么名字呢？ 师：播放《粉刷匠》视频 师：同学们听过这首歌吗？ 生：听过…… 师：什么歌呀？ 生：粉刷匠 师：非常好，这首儿歌相信大家都听过，同学们想弹么？ 生：想…… 师：那么今天这节课我们就来学习这首儿歌； 课件展示《粉刷匠》 多媒体播放课件 教师讲 操作要点 教师做 操作示范 一、复习弹奏指法（教学活动1） 我们想一下，在弹琴的时候，我们正确的弹奏指法是什么呢？下面我们分组来做一个游戏，巩固我们的指法练习。全班分为两组，第一组同学说指法，第二组同学来唱谱。 例如： 右手：第一组同学（说）：5 第二组同学（唱）：sol 第一组同学（说）：2 第二组同学（唱）：re 左手：第一组同学（说）：1 第二组同学（唱）：sol 第一组同学（说）：5 第二组同学（唱）：do 两组同学分别交换进行练习 二、左手的伴奏是什么呢？ 上学期呢我们弹过《洋娃娃和小熊跳舞》和《小星星》，那么《粉刷匠》这首歌曲的伴奏是什么呢？用什么伴奏型好呢？ ★让大家说说以前学过的儿歌伴奏型和学过的和弦。歌曲的情感是什么-欢快！(举手) ★老师为大家提供了两种： 1、1 5 3 5∣1 6 4 6∣7 5 2 5∣ 5 6 5 2、 1 3 1 4 7 2 三、每个小节用哪个和弦呢？ 1、就多不就少 2、就强不就弱 3、就长不就短 根据上面三个原则，同学们自己配一下。 ★教师编配好的谱子展出来 ★学生自己试着弹奏一下（2分钟）！ 四、提问谁能唱一遍谱子？（教学活动2 ） 抽个别人唱谱或唱词，然后集体唱歌（教师弹奏） 五、教师示范弹奏（边弹边唱） 教学反思：活动形式多样，主要是为了课堂效果服务，这样的课堂能充分调动学生的积极性，让更多的同学参与到教学活动中来，达到的预期效果是全班同学可以会唱《粉刷匠》的旋律、课堂氛围较好 学生学 操作要点 学生做 技能训练 六、学生练习弹唱5分钟 1.学生练习弹唱（教师在下面来回走动指导学生练习）； 2.先弹奏钢琴，后唱歌，刚开始练习要慢速，伴奏速度要跟上歌唱速度，不可太快或太慢；3.注意指法，一个手指一个键。 七、作业布置：熟练弹唱《粉刷匠》 展、点 作品展示 教师点拨 抽查个别学生上台弹奏，教师点评。 速度； 2、歌曲情感； 3、弹和唱的配合 评教学反思：通过这样的形式，让学生踊跃举手表演，增强学生的弹奏自信，老师给予一定的表扬鼓励及点评。 评 教学评价 幸福提升 音乐是情感的艺术，人的情感可以通过音乐来表达，我们也可以从音乐当中感受到人内心的情感。小小的一首《粉刷匠》，蕴含了丰富的精神内涵老师希望大家用自己的情感对你的父母或老师演唱这首歌，回报他们对你的爱。教学反思：活动形式多样，主要是为了课堂效果服务，这样的课堂能充分调动学生的积极性，让更多的同学参与到教学活动中来，达到的预期效果是全班同学可以会唱《粉刷匠》的旋律、课堂氛围较好。 通过抽查的形式，让学生踊跃举手表演，增强学生的弹奏自信。 1