舞蹈教学模式改革.doc

舞蹈教学改革 ?????? 社会的发展，人类的进步离不开变革，离不开创新。21世界需要全面发展的人才，而培养全面发展的人才离不开教育。走向素质教育是教育发展的必然。因此，我们要在舞蹈教学中，不断改革舞蹈教学模式，提高学生素质。 瑞士著名的心理学家皮亚杰氏认为“动作是一切知识的源泉”，舞蹈是人类本能的动作，是以情为主的，用动作去表达它所反映的人或事的一种艺术。中职幼师的学生作为未来幼儿园教师应该了解舞蹈是陶冶孩子情操，丰富想象力，发展能力，激发其感受美、表现美、创造美的有效途径，是促进孩子身心两方面健康发展的有效的艺术教育。 而我们幼师专业的舞蹈课也应该有针对性的进行一定的教学改革。 一、拓宽思想，更新途径 拓宽思想是要树立正确的教育观，在舞蹈教学中改变过去那种单调的讲解，手把手的教，学生机械被动接受的教学方法。要以正确素质教育的教学观、人才观、效能观努力适应学生的兴趣。要更新途径，由浅入深充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，使学生掌握舞蹈的技能，培养学生的舞蹈兴趣，发展学生的想象力、创造力。 （一）从简单的动作组合入手，使学生掌握舞蹈动作 中职一年级的学生，由于没有舞蹈基础，部分学生的节奏感不准确、动作不够协调，因而采用简单的动作组合，它是培养孩子节奏感和动作协调能力的前提。因此，要首先从简单的动作组合教学入手，指导学生掌握舞蹈动作。 1、 节奏是音乐诸要素中最基本的要素，它被称为音乐的“骨骼”。德国卡尔.奥尔夫的音乐教育体系，强调以节奏感为基础，进行音乐教育。没有节奏感就无法表演舞蹈。为了让学生既能掌握良好的音乐节奏，又符合幼师舞蹈教学的要求，在学习初期，教授学生学幼儿舞蹈的时可以配上简短有趣的儿歌，让学生按节奏说儿歌，做动作，从简单的节奏型到复杂的音乐型，一点一点渗透，培养学生的音乐节奏感。例如：学生在学习下列节奏时，配上儿歌，让学生边说，边做动作： ?节奏：× ×︱× —︱×× ××︱×× ×︱ 儿歌： 1 1 1 一只 小鸡 叽叽 叽 （拍 手）（做 小 鸡 捉 虫 动 作） × ×︱×－ ︱×× ××︱×× ×︱ 2 2 2 两只 小狗 汪汪 汪 （拍 肩） （做小狗扇耳朵动作 ） × × ︱ × — ︱ ×× ××︱ ×× ×︱ 3 3 3 三只 小羊 咩咩 咩 （拍 手） （做 小 羊 点 头 动 作） × ×︱ × — ︱×× ××︱ ×× ×︱ 4 4 4 四只 老鼠 吱吱 吱 （拍 肩） （做 老 鼠 捉 食 动 作） × ×︱ × — ︱ ×× ×× ︱ ×× ×︱ 5 5 5 五只 斑鸠 啾啾 啾 （拍 手 ）（做 斑 鸠 展 翅 的 动 作） ? 2、节奏与肢体有机结合 学生具有一定节奏感的基础上，逐渐教学生学习上肢组合，下肢组合及上下配合组合，由简到繁地培养学生的协调能力。 在教学方法上，可以采用情景教学，让学生边说边做，学习起来轻松、愉快、不枯燥，同时掌握了音符的长短，节奏及舞蹈技能。在培养学生动作灵活性与协调能力的同时，发展了学生的口语表达能力，调动了学生学习舞蹈的积极性。 (二)利用趣味性的图谱，帮助学生学习舞蹈 过去舞蹈教学是教师领学生一遍一遍地反复练习，强化记忆，掌握舞蹈动作，这样学生不但没有兴趣学，而且记忆不牢，依赖性极强。针对这种情况，根据学生的特点；在掌握一定舞蹈技能的基础上，设计了舞蹈图谱进行教学尝试。要注意：一是必须具有趣味性，能调动学生的积极性；二是必须具有可视性，能启发学生的灵感；三是必须要形象逼真，学生能看懂。利用这种方法，可以根据不同的舞蹈设计图谱教学生学习舞蹈。在一张一张出示图谱的基础上，同时出示多张图谱，让学生熟悉音乐后，自由穿联动作。这样把“老师教”与“学生学”结合起来，把学生动手和动脑结合起来，使学生变“被动学”为“主动学”，使舞蹈教学变得生动、活泼。 （三）利用舞蹈术语，鼓励学生创编舞蹈 在教学中运用专业性、科学性语言指导学生学习舞蹈动作，促使