少先队活动培养学生创新素质.doc

一、课题的提出 江总书记说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”21世纪是知识经济的社会，国与国之间的竞争将更加激烈。有识之士指出，未来的国际竞争，归根结底是科学技术的竞争，是人才的竞争。人才竞争的本质是人才素质的竞争，而人才素质最重要的方面就是人的创造能力。因此，培养一批具有创新精神和创造能力的人才，这是一个民族、一个国家在未来知识经济社会竞争中取胜的基础。 为适应社会发展的需要，自进入九十年代以后，旨在培养创新能力、提高创新素质的“创新教育”思想在我国教育界得到了前所未有的重视。广大教育工作者摆脱传统教育观念的束缚，冲破应试教育的禁锢，立足课堂教学改革，对学生创新意识、创新思维、创新技能等创新素质的培养进行了广泛的实践探索和深层的实验研究。然而目前学校开展“创新教育”的途径还显得过于单一，在以学科课程为主要载体、课堂教学为主要形式的培养过程还有许多不足和弊端。其一，课堂教学这一形式因过分强调教师的主导作用而不利于学生主体意识、学习主动性的激发；其二，以学科知识传授为主的教学过程，强调了学生创新意识、创新思维的发展，却容易忽视创新实践能力、意志毅力的训练；其三，创新素质的培养应是学生综合能力提高的过程，学科教学的局限性不利于学生创新能力的整体发展和形成完全的创新人格。少先队教育是学校教育的重要组成部分，50年的教育实践，已形成了“以活动为载体”的自己特有的教育方式。为了探索少先队教育活动在学校创新教育中的意义和作用，配合我校科研总课题——宁波市教科所立项课题《小学生创新素质培养研究》的开展，98年10月，少先队总部成立子课题组，开展本课题研究。 二、课题的构想 （一）少先队教育活动是培养学生创新素质的重要途径 1、对小学生创新素质内涵的认识 人的素质是由身体素质、心理素质、文化素质、思想道德素质、劳动技能素质等多种素质要素构成的系统，其中创新素质是人素质系统中极为重要的，具有很强渗透力和统摄力的要素，是人的素质的核心。概括地说，人的创新素质主要包括创新意识、创新思维、创新个性品质、创新人格、创新技能、创新意志等。小学生的创新是基础性的，从行为学上分析，只要是儿童创作自己从未见过、听过或接触过的东西的行为，而不是模仿或抄袭别人的，都可视为创新，创新的过程或结果可以体现为一个小发现，一个新点子，一种新设想，一种新方法等。由此而见，培养小学生的创新素质，也应突出“基础性”的特点，培养的目标应集中于较强的主体精神和创新意识、灵活的创新思维、主动的创新行为和善于创新的能力等。 2、少先队教育活动的特点和它在培养创新素质中的优势 ⑴实践性。活动是少先队的生命。少先队教育的主渠道是针对实际开展教育实践活动。心理学研究表明，创造能力的形成与发展是在活动中得以实现的，创造个性的优化与重组也是在活动中得以形成与表现的。因此，实践教育活动对培养学生创新意识、创新思维、创新技能、创新意志等具有特殊的功能和作用，少年儿童创新素质的培养应当以开展丰富多彩的教育实践活动为核心。 ⑵自主性。少先队章程明确指出，少先队是少年儿童自己的组织，在这个组织里，孩子们学习自己管理自己，自己教育自己，自己解放自己。因此，自主是少先队教育的根本，也是一切少先队教育活动的先进性和生命力的所在。在自主性的少先队工作和教育活动中，孩子们能真正成为主人，也能充分发挥每个孩子的自主精神，他们的个性能得以和谐发展，从而为他们的大胆创新提供了条件。 ⑶非学科性。少先队教育活动更多的是利用课余时间进行，这就使孩子们从狭小的学校圈子和书本中走出来，不受教学大纲、教学计划的束缚，解放了头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间，走向社会，走进大自然，在更广阔的天地中一试身手，在没有心理负担和压力的、轻松的环境中学习创新。 ⑷趣味性。“学不见意趣，必不乐学”，趣味性是少先队教育的优势。少先队教育一贯从少年儿童的心理特点出发，尊重他们喜新好奇的心理特点，组织生动活泼丰富多彩的活动，寓教于乐。富有趣味性的活动，既可以吸引学生积极参与，又可以激发学生努力学习创新的兴趣。 （二）研究的目标 1、开拓具有创新意义的多种少先队教育活动，探索少先队活动培养创新素质的教学策略。 2、提高小学生的创新素质。通过实践研究，帮助学生树立主体精神，诱发学生的创新意识，启发学生的创新思维，训练学生的创新技能，磨炼学生的创新意志。 （三）研究的前提和步骤 1、研究前提 ⑴我校自96年下半年起大力开发学校课程，在保证基础性的学科课程的基础上，加大活动课程（包括少先队活动在内）在学校课程中的比重，以此实现“面向全体、全面发展、发展个性、发挥特长”的育人宗旨，创学校特色，并在99年上半年确定了学校课程的基本框架。 ⑵我校自97年开始创新教育研究，98年下半年以宁波市教科所立项课题《小学生创新素质培养研究》为总课