三年级上品德与社会教案-自画像-苏教版.doc

《自画像》教设计???? 教学目标　　1．了解自己的特点，发展自我意识和自我概念；　　2．发挥自己的优势，有自信心，形成自我认同、自我悦纳的态度；　　3．积极进行自我概念与人格的建构。　　教学重点　　正确、客观地认识、对待自己的长处和不足，培养自信、进取的人格。　　教学难点　　介绍自己与众不同的外貌特征，大胆展示自己的特长，能够给予同学较为公正的评价。　　第一课时　　一、课前准备　　小镜子；填写“我的小档案”卡片(姓名一栏暂不填写)；才艺(如图画、书法等作品或者歌曲、手工等)表演。　　二、教学过程　　(一)谈话导入　　1．师：我们每个人都有自己的名字，这些名字有的叫起来琅琅上口，有的很有诗意。你喜欢自己的名字吗?为什么?　　2．揭题：每位同学的名字往往都有一些独特的含义。除了自己的名字，你对自己还有哪些认识?这节课，我们围绕这个话题真诚地来聊一聊。　　3．板书课题——自画像。　　【设计意图】喜欢自己从喜欢自己的名字开始。　　学生的名字往往蕴含着家人对自己的殷切期盼和美好祝愿，从这一话题切入，学生能够感受到自己名字的独特含义，初步确立对自我的意识。　　(二)活动一：镜子里的“我”　　1．师：同学们，我们都照过镜子，对自己的长相并不陌生，但大家也许并没有仔细地观察过自己。今天，老师给同学们一个机会，让大家看看镜子里的“我”到底是什么样。　　2．学生拿出自备的小镜子观察自己的长相。　　3．教师鼓励学生自然、大方地说一说自己的外貌特征。　　4．小结：由于遗传了父母的某些特征，“我”有些地方长得像爸爸，有些地方像妈妈。正如同世界上没有两片相同的叶子，我们在这个世界上都是独一无二的，谁也替代不了我们。　　【设计意图】有趣的“照镜子”活动旨在加深学生对自己外部特征的了解，认识到不管外形怎样，自己都是一个独特的、与众不同的人，促进学生形成自我悦纳的态度。　　(三)活动二：? “奇妙的圆”　　1．师：除了长相不一样外，我们的想法一样吗?一起来验证一下吧!同学们都喜欢动手做实验，下面，让我们共同来做个简单的小实验——奇妙的圆。　　2．利用实物投影仪呈现两个大小一样的圆，要求学生充分发挥自己的想象，在圆上添笔作画，使之成为生活中的事物。　　3．展示部分学生的画，并请他们讲述自己的想法。　　4．小结：同样是在单调的圆上作画，为什么大家能够画出各不相同、充满情趣的作品呢?因为不同的人有不同的想法、经历，作出来的画自然就不一样了。生活中，同学们要相信自己，只有相信自己，才能不断进步，取得成功。　　【设计意图】活动从另一个角度帮助学生认识到人的想法、选择也各有不同。同时，学生通过亲历用简单的圆表达出丰富意义的过程，能够真切地感受到自身潜能，从心理上增强对自我的认同感。　　(四)活动三：? “猜猜他是谁”　　1．师：同学们课前都按要求制作了“我的小档案”，现在我们一起来做“猜猜他是谁”的游戏，看看同学们为自己画的像准不准。谁平时最会观察身边的同学?　　2．分组猜猜乐：　　要求每一小组组长上台，从“快乐收藏包”里为每一位组员抽取一份“小档案”；分发给每位组员，组织大家猜；没有猜出的或者意见不统一的“小档案”，重新放回“快乐收藏包”。　　3．游戏结束，教师现场采访，请他(她)谈谈自己是怎样猜出的，同学“小档案”中的哪些信息非常重要，并相机邀请“小档案”的主人上台展示才艺。　　4．认识“神秘人”：　　将没有猜出的“小档案”展示在投影仪上，全班一起猜；邀请“神秘人”上台，选择自己喜爱的方式进行说明、展示，让同学们更加了解自己。　　5．师：今天，我们欣喜地看到每一位同学都有很了不起的地方，有的同学能说会道，有的同学爱唱会跳，有的同学聪明礼貌……请大声地回答：你喜欢自己吗?　　【设计意图】通过学生喜闻乐见的游戏方式来组织活动，帮助学生将自我认识与他人眼中的自己进行对比，以矫正、提高对自己的认识。在才艺展示过程中，引导学生对自己的长处加以肯定，能够有效地增强学生对自我的积极评价。6．总结、延伸：　　你们知道吗?刚才，同学们对自己准确的描述以及各人精彩的表现，就是一张张生动的“自画像”，让我们为自己鼓掌、加油!　　为了画出更为满意的“自画像”，建议大家回家后跟爸爸妈妈继续聊聊今天的话题，了解一下在他们的眼中你又是什么样的，请他们送给你一两句勉励的话。　　第二课时　　一、课前准备　　在班级板报中预设“快乐园”栏目；用彩纸制作“甜蜜果”；一段轻快的音乐；配乐童话故事《能行，小负鼠》；和父母谈谈自己，请父母在“亲情卡”上写一两句勉励的话。　　二、教学过程　　(一)活动一：同学眼中的“我”　　1．师：上节课，同学们通过“小档案”介绍、展示了自己，发现了自己的不少长处。那么在你的眼中，你的同