矛盾的同一性和斗争性(上课用).ppt

矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴。 * 第九课 唯物辩证法的实质与核心 ——矛盾规律 (构成、引起) 联系 发展 矛盾 根本内容 根本动力 唯物辩证法 基本观点： （总特征） 实质和核心： （根本观点） 1. 是唯物辩证法的根本观点。 2. 揭示了事物发展的源泉和动力 3. 是认识世界和改造世界的根本方法 矛盾的观点 矛盾（对立统一）规律 矛盾分析法 知识联系 　第九课引言： 一、矛盾是事物发展的源泉和动力 第九课 唯物辩证法的实质与核心 1.矛盾的含义? 2.矛盾的基本属性是什么？ 3.什么叫矛盾的同一性？它的含义包括哪两个方面？ 4.什么叫矛盾的斗争性？ 5.同一性和斗争性的辩证关系。 矛盾就是反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之矛盾就是对立统一。 请例举我们身边存在着的矛盾双方 学习过程中的 自身存在的 缺点与优点… … 苦与乐、成功与失败…… 自然界中的 排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力… … 社会生活中的 美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平…… 一、矛盾是事物发展的源泉和动力 1、下列体现了矛盾观点的有 ①金无足赤，人无完人 ②失败是成功之母 ③塞翁失马 ④刻舟求剑 ⑤夜郎自大，目中无人 ⑥相反相成，相辅相成 A ① ② ③ ⑥ B ① ② ④ ⑥ C ② ③ ④ ⑥ D ③ ④ ⑤ ⑥ √ 一、矛盾是事物发展的源泉和动力 （一）矛盾的同一性和斗争性 1、矛盾的定义 反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。 （矛盾规律即对立统一规律） 成功 失败 成功就不是失败，二者当然是对立的 二者又可以相互转化，二者具有统一的一面 既对立又统一的关系就叫矛盾 注意1：不能把矛盾的一方叫对立，另一方叫统一。 家庭教育 父母 子女 学校教学 教 学 家庭教育 父母 子女 学校教学 教 学 教育体系 注意2：“事物内部”是针对不同的范畴来说的。 判断：任何两个方面或事物都构成矛盾 注意3：矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的。 只统一不对立或只对立不统一,都不是矛盾关系。 注意: 4、不能把哲学矛盾与逻辑矛盾混为一谈 逻辑矛盾——人们在叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象；哲学矛盾——指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系及其运动过程。 “每个同学都是三好学生又都不是三好学生” “每个同学既有 优点又有缺点。” 从外延说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。 5、不能把日常生活用语中的矛盾与等同于哲学上的矛盾 哲学意义讲的矛盾的“对立”的一种表现形式。 事物自身包含的既对立又统一的关系 一、矛盾是事物发展的源泉和动力 （一）矛盾的同一性和斗争性 1、矛盾的定义 反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。 （矛盾规律即对立统一规律） 2、矛盾的基本属性是： 对立属性 统一属性 斗争性 同一性 斗争性和同一性是矛盾 所固有的相反相成的两 种基本属性。 矛盾具有客观性 ①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中 是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势 两方面含义 矛盾的同一性： “有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”。　　　　 ——老子.《道德经》 ②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 “吃一堑长一智，失败是成功之母” 居安思危、乐极生悲、过犹不及。 “虚心使人进步，骄傲使人落后” “天下事有难易乎？为之，则难者亦易唉；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。” 2、矛盾的基本属性 （1）矛盾的同一性： ①矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中。 ②矛盾双方相互贯通，（即相互渗透，相互包含），在一定条件下可以相互转化 （相对的、有条件的） 哲学所讲的“斗争性” 是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势 凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了(斗争是绝对的,无条的） 矛盾的斗争性： 思考：哲学上讲的斗争与我们现实生活中所讲的斗争及政治斗争是一回事吗？ 生活中所说的“斗争” 包括一切差异和对立（共性） 仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式（个性） A矛盾双方相互