《好事情》教学案例.docx

《好事情》教学案例 一语组 杨艳丽《好事情》是北师大版语文教材一年级下册十五单元“长大”中的第二篇主体课文，课文描述了一个叫尤拉的小朋友一心想做好事情，却只想到去做那些惊天动地的大事情，却没有意识到正发生在身边的一些小事也是好事情，也更需要去做，课文内容生动有趣，贴近儿童生活实际，是进行语文训练和思想教育的好教材。教学目标：【基础知识与目标】1.在语言环境里理解、积累词语“事情、恰好、打扰、正好、刷碗、重要、抚摸”等2.认字14个，继续联系综合运用多种方法识字3.会写1个生字，能按笔顺写字，写得正确、端正。【过程与方法】引导学生自主感悟学习方法，自主反思评价学习效果，培养初步的自主学习意识与能力，并进行合作学习的初步指导。【情感、态度、价值观目标】1.正确、流利地朗读课文，讨论交流，明白做好事情要从身边做起，要把美好的愿望付诸于行动。2.学生能够体验合作学习的快乐，在合作中学会倾听，学会尊重别人。教学过程：一、复习导入上节课我们已经初步学习了课文《好事情》（板书课题）现在我们的好朋友冬冬把词宝宝藏在了身后，不知道你们还记得吗？（开火车、四面开花、夺红旗游戏）【设计意图：复习导入帮助学生巩固字词，为本课主题内容的学习打下坚实基础】二、细读课文，体会情感(一)读课文，思考尤拉想做什么好事情？如果马莎掉到河里，我就跳下去救她！如果狼来抓小狗，我就开枪把狼打死。如果奶奶不小心摔断了腿，我就背着她去医院。1.这三件事情是好事情吗？（生答：是）2.小尤拉想帮助谁？（马莎、狗、奶奶）选择一句你喜欢的读（指导朗读，体会毫不犹豫、坚定、坚决）3.这是“已经”或“正在”发生的事情吗？你们从哪里可以看出来？（如果）理解“如果”的意思，什么是如果？假设，还没有发生的事情，假想。句式练习：（如果…就…）如果马莎掉到河里，我就跳下去救她。如果妈妈切菜时划破了手，我就＿＿＿＿＿＿＿。如果＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我就＿＿＿＿＿＿＿。????? 4.?这三件事情都是尤拉空想出来的（板书：空想）(二)就在尤拉想做这些好事情的时候，发生了什么事呢？（请你们在课文里用＿＿＿＿画出来，并读读。恰好马莎需要到山上玩。?（尤拉，带我到山上玩吧！）?正好小狗需要喝水。??? ??需要帮助?????????(??尤拉，给我点水喝吧。）正好奶奶需要帮她刷碗。?（小尤拉乖乖，帮奶奶刷碗吧。）?【设计意图】形成鲜明对比，使学生了解真实的小事正在身边发生。进入角色指导朗读，马莎、小狗、奶奶的话是恳求、商量的语气)1.分小组讨论：这些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（汇报）对！当然算好事情！2.尤拉有没有帮助他们呢？尤拉是怎么拒绝的？【设计意图】让学生带着问题走进文体，培养学生独立思考问题的能力)（三）引出金钥匙，指导朗读??如果朗读时，按自己的想象做一些动作，就能把课文读得更好了！【设计意图】通过动作指导朗读，使学生加深印象，更好体会文本朗读，同时训练了句式“如果…就…】（四）进入课文情境，指导朗读（渗透金钥匙，读出尤拉的生气、愤怒、不耐烦，体会尤拉的三次拒绝）“不，别打扰我想事情！” （理解委屈）走开，我正在想事情。”（体会夹着尾巴）“您自己刷吧，我的事情更重要！”（体会大声，多没礼貌）3.这些虽然不是大事情，但是马莎、小狗、奶奶正遇到困难急需帮助呀！三个人物里，你找到自己了吗？你是谁？小尤拉这样拒绝了你你心里怎样想？（揣摩心理）马莎——尤拉不喜欢我，一点也不友好小狗——我都快渴死了，小主人对我一点也不关心奶奶——咳，我们的小尤拉还没有长大，一点也不孝顺奶奶【设计意图】进入人物心理，体会内心感受，拓宽学生思维。??? （三）交流讨论，明白道理???教师范读最后一个自然段，投影妈妈的话： ?妈妈抚摸着尤拉的头，说：“你可以带马莎去玩，给小狗喝水，帮奶奶刷碗。”你觉得妈妈的话对吗？为什么？（指名说）1.练习朗读这句话（体会劝说、温柔语气）2.如果你是尤拉，听了妈妈的话你会怎样去做？（同桌之间交流，同桌合作读）好事情应该从哪里做起呢？??????生答：好事情应从身边的小事做起（板书）3.尤拉听了妈妈的话知道了做好事情要从身边的小事做起。相信你们明白了这个道理也会和小尤拉一样成为一个助人为乐的好孩子。【设计意图：语文课程标准明确指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。在对话过程中，学生和教师都积极通过文本域作者和课文中的人物进行交流沟通，逐步加深体验和理解，从而有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，因此在教学设计中我们力图做到：1、注重整体感悟，引导学生从整体上把握课文内容。2、结合具体教学内容引导学生转换角度，与书中人物尤拉进行对话，对其进行劝导、这种角度的转换，使得学生有一种超越书中人物的“优越感”，使学生觉得自己似乎比尤拉更明白应该怎样做，带着这种“优