苏教版小语一上教案第四单元.doc

总课时序：073 编制人： 备课 时间 10.19 上课 时间 课型 新授课 本单元 课时序 01 执教 课题 《人有两个宝》 教学 目标 1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.复习巩固汉语拼音，学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。 3.让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。 教学 重点 1.识字和写字，巩固汉语拼音。 2.理解“用手又用脑，才能有创造”的含义。 教学 难点 1.识字和写字，巩固汉语拼音。 2.理解“用手又用脑，才能有创造”的含义。 教学准备 生字卡片? 课件 教 学 过 程 教学过程 设计意图 个性处理 一、谈话激趣 1、谈话：小朋友们身上有许多小宝贝,我们来猜个谜语，能猜出这是什么吗？ 2、小朋友能用小手做些什么呢？（尽量拓展学生思维，说出能干很多事情。也可以让学生从身边的人物说起，世界上谁的本领最大，大在哪儿？） 3、师述：是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车……都是人的劳动创造的。（板书：人）请小朋友再想一想，人怎么会有这么大的本领？ 4、“宝”是宝贝的意思，读了题目，你们想知道些什么呢？（教学生尝试提问，师将学生提出的问题整理后有序地板书） 二、 初读指导 1、过渡：人有哪两个宝？打开课文，竖起小耳朵仔细听。 2、听老师范读。说说人有哪两个宝贝。（及时表扬认真倾听的小朋友） 3、学生自读课文，要求有不懂的字多看看拼音，多读几遍，也可以问问老师和小伙伴。 4、指名朗读，相机正音：双手（都是翘舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、创造（前翘舌音，后平舌音） 5、指名分句读课文，结合学习生字。（出示生字卡片） 第一句：人、个、手、大；第二句：工；第三句：用、又、才。 学习“手”字时，拓展朗读儿歌“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，共有十个手指头。 6、检查识字情况。先打乱顺序读，再朗读包含这个生字的句子。 7、游戏：小白兔采蘑菇 学生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字词读正确才能采摘到这个蘑菇，摘到后带领大家齐读。 8、齐读全文。 三、指导写字：人、个、手、大 板 书 设 计 教 学 后 记 总课时序：074 编制人： 备课 时间 10.19 上课 时间 课型 新授课 本单元 课时序 02 执教 课题 《人有两个宝》 教 学 过 程 教学过程 设计意图 个性处理 一、检查复习 1、指名朗读课文，根据“读准字音，读通句子”的要求相机给予评价。 2、在田字格本上听写：个、大、人、手。 二、细读课文 1、学习第一句。 （1）指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？ （2）练习朗读第一句，注意词儿连读。 2、学习第二句 （1）指名读第二句，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。 （2）指导看图，理解“做工”。“做工”在这里泛指工作、做事。 ①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页的图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？ ②小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？ 　 （2）启发想象，理解“思考”。 大脑会干什么？“思考”在这里是什么意思？ 看图想象：他们在做这些事时会想些什么？ （3）齐读第二句。讨论：我们怎么用好这两个宝呢？ 3、学习第三句。 （4）指名朗读。 （5）启发学生领会句子意思。 （3）小结（4）再次朗读第三句。 三、看图试背课文 四、拓展语言 五、指导写字 板 书 设 计 ? 1.人有两个宝贝 ??? ?????????????????双手????????????? 大脑 ??????????????????? 会做工???????????? 会思考 ??????????????????????????? 才能有创造 教 学 后 记 总课时序：075 编制人： 备课 时间 10.19 上课 时间 课型 新授课 本单元 课时序 03 执教 课题 《人有两个宝》 教 学 过 程 教学过程 设计意图 个性处理 一、读一读，连一连。 bǎo 造 huì 两 zào 脑 chuànɡ 宝 liǎnɡ 会 nǎo 创 二、数一数，填一填。 才 鸟 手 太 四 工 个 用 三、比一比，再组词。 人