《肩肘倒立》单元教学计划.doc

小学技巧《肩肘倒立》单元教学计划 单位：常州市局前街小学 学段：水平三 年级：五年级 单元：肩肘倒立 教师：陈晨 人数：48人 设计思路 肩肘倒立是小学生喜爱的一项，它对锻炼学生身体平衡，增强腰背腹机的控制能力有积极作用。但是倒立动作对身体姿态要求较高,练习时学生易产生恐惧和厌倦心理。针对肩肘倒立动作内容的层次性在此基础上关注学生的个体差异和不同需求，努力使每个学生都能够积极主动地参与练习培养学生相互合作、相互帮助的学习习惯肩肘倒立是体育教学中常见的技巧动作，也是小学体育教学的必修内容之一，其对提高和发展学生的柔韧性、协调性、平衡性、灵敏性有重要作用。属于倒立基础上的垫上平衡类动作，属于难度较大的垫上平衡，其特征是需要一个正三角对身体进行支撑，而重心的把握与控制是能否完成动作的关键。该动作看似易教易学，但在教学中部分学生不能高质量完成。 学情分析 五年级学生的身体已进入发育的高峰期，身心发展较完备，已储备一定的运动基础知识和技能，在加之理解能力和应用能力强，有足够的能力学习复杂的技术项目。但男女生已呈现本质区别，男生好动，乐于参与各种体育项目，项目内容一定要让他有震撼的感觉；女生怕动，他们只参与让他们喜欢的或者折服的体育项目。同时他们都自我感觉良好，无限放大自我能力，对枯燥的课堂和简单的技术依然提不起精神，但对新鲜事物很好奇，要想让他们持续感兴趣，就必须让他们充分体验到成就感。喜欢某个体育项目是他们参与锻炼的出发点，好奇心则是他们学习某项技能的突破点，成就感是他们维持学习的支柱。“肩肘倒立”是五年级的技巧教材，完整动作有一定难度，但递进式的分解动作易学效果明显，而且动作有力有美感，与技巧一类的动作进行编排组合更是一种艺术，符合他们的生理、心理特点。 教学策略 先学后导，灵动生成 本单元的设计采用了问题教学的模式，教学以提出问题、分析问题、解决问题为基本线索，并把此线贯穿于教学过程的始终。让学生在建立一种表象的基础之上，发挥自身的能力去模仿，而在这种模仿的过程中去生成，在生成资源后教师及时去捕捉、提取，引导学生发现自身问题，对自己动作感兴趣，带其逐步去分支剖解，使整个教学形成点状的支架，对整个动作要领的掌握与理解趋于深刻，从而为完整动作的丰盈打好了基点，使整个单元连贯成了一线。 互动合作，演绎教学 在整个教学单元中通过各种形式的竞赛，例如个人与个人的比赛，小组内的比赛，小组与小组的比赛，学生与老师的挑战赛等，使整个教学过程丰富化，多样化，也显层次化。而多种游戏的安排也与整个单元课时的设计形成相辅相成的关系，这种层次的推进与叠加，对整个单元的教学起到了铺垫的作用。此单元也是小组合作学习的一种探索和思考，课中学生的自主权和自由度得以发挥，调动了学生通过互动合作、探究学习等方式，使学生乐学、爱学，消除恐惧心理，有效的提高了教学质量，活跃了氛围。 单元教学目标 运动参与：能主动参与学习，积极观察和评价他人的练习，大胆展示，在学习中感受互助合作的运动乐趣。学习肩肘倒立技术动作，学生掌握肩肘倒立动作发展身体协调、柔韧性，增强腰腹力量，提高平衡能力和身体的时间感、空间感。 教学目标 教学重、难点 主要教学策略 1 1. 肩肘倒立： 挺髋、夹肘 2.游戏：传球接龙 初步完成肩肘倒立，做出顶髋、夹肘动作，学会保护帮助的方法。 重点： 挺髋、夹肘 难点： 腰腹发力、手肘内收 1.看图自主学习肩肘倒立动作。 2.互动学习，领会挺髋、夹肘的要领。 3.学会保护帮助的方法。 2 1.肩肘倒立： 撑腰、保持身体平衡 2.游戏：拼图 在保护帮助下，掌握时机做出撑腰、夹肘、顶髋动作，保持身体平衡。 重点： 保持身体的平衡 难点： 支撑的及时与稳定 1.复习挺髋、夹肘的动作。 2.互帮互助，合作练习，掌握各环节动作的时机。 3.相互指导，帮助完成肩肘倒立。 3 1. 肩肘倒立： 完整动作 2.游戏：跳垫子 独自完成肩肘倒立动作，做到连贯、稳定。 重点： 独自完成动作 难点： 动作连贯、协调 1.站立做夹肘撑背练习。 2.肩肘倒立举腿挺髋，脚尖触手的辅助练习。 3.两人合作练习。 4.独自完成肩肘倒立。 4 1. 肩肘倒立： 动作协调、连贯、完整 2.游戏：穿越障碍 复习巩固肩肘倒立，动作轻松、自然、协调、优美 1.压垫挺髋的辅助练习。 2.撑腰、夹肘的辅助练习。 3.独自完成肩肘倒立。 4.小组评比练习动作。 5 肩肘倒立： 创编组合动作 2.游戏：匍匐前进 以肩肘倒立为基础，融入其他动作，进行动作创编，形成组合动作。 重点： 创编新颖，动作合理 难点： 动作规范到位 1.分组练习肩肘倒立。 2.小组讨论复习已学垫上动作。 3.本组组合动作练习。 4.