经济学拔尖人才培养模式的创新与探_省略__双学位_实验班创办十年经验的总结_杨瑞龙.pdfVIP

中国大学教学 2014 年第 10 期 经济学拔尖人才培养模式的创新与探索 ——经济学—数学(双学位)实验班创办十年经验总结 杨瑞龙 龙永红 程 华 陈彦斌 摘 要：中国人民大学经济学—数学（双学位）实验班创立于 2003 年。该实验班创办之 初就明确了经济学拔尖人才的培养目标定位，即培养同时具备扎实的马克思主义经济学与现 代西方经济学理论基础，熟练掌握数量分析方法和先进分析工具，既立足国内，熟悉国情， 又有全球化视野，具有厚重感，能自由游走在中西两个文化平台，并能灵活运用所学理论解 决重大现实问题并具有创新精神的未来经济学大师的后备人才。十年间实验班逐步确立了二 次选拔、双学位授予、自由退出的培养机制，以及“宽口径、厚基础”、因材施教、针对性 强的培养体系，在经济学拔尖人才培养模式的探索方面取得了一系列成功的经验。 关键词：双学位实验班；经济学拔尖人才；培养模式 中国人民大学经济学—数学（双学位）实验班 纪人才素质特征的认识入手。众所周知，人类社会 创立于 2003 年。这是一个新型的本科生培养平台， 已经或正在步入知识经济时代。相对于农业经济时 该实验班围绕提高国际化水平、强调跨学科融合、 代和工业经济时代，知识经济时代对人才培养提出 注重科研能力养成的培养宗旨，逐步确立了二次选 了更高的要求，这就是加强素质教育，特别是提高 拔、双学位授予、自由退出的培养机制，以及“宽 受教育者的创造力。素质教育的核心，就是通过在 口径、厚基础”、因材施教、针对性强的培养体系， 教育过程中对创造力的挖掘、训练、强化，提高受 在经济学拔尖创新人才培养方面积累了一些有益 教育者的创造性和创造力。基于对 21 世纪人才素 的做法。 质特征的认识，可以说，经济学专业的人才培养必 截止到 2013 年年底，实验班共招收 11 届 213 须以创新型人才为目标，即培养经济学理论基础扎 名学生，已毕业六届 133 人。本科毕业阶段，实验 实、知识面宽、创新能力强、综合素质优秀的创新 班学生进入硕士课程的比率为近 80%，硕士毕业阶 型经济理论人才。 段，进入博士课程的学生比率为近 30%，目前已有 面向 21 世纪的教育，我们必须对人才培养的 40 多名同学在国外一流大学深造。实验班遵循创立 目标重新进行审议。今天，创新已成为人类社会发 之初所确定的“培养中国未来经济学大师”奠定扎实 展的基础和生命力所在，培养学生的创新能力应当 基础的宗旨经过十年的探索和实践，在经济学拔尖人 放在高等教育的突出地位。因此，经济学学生的培 才培养模式的探索方面取得了一系列成功经验。 养目标就是培养创新意识强烈，有社会责任感，能 适应经济和社会发展，掌握坚实的基础理论、系统 一、对经济学拔尖人才培养目标的再认识 的专门知识及必要的社会综合知识，具有良好合作 精神和较强的交流能力，具有独立地、创造性地从 经济学专业人才培养目标的定位应从对 21 世 事经济研究和管理工作能力的高级综合素质人才。 杨瑞龙，中国人民大学经济学院院长、教授，教育部高等学校经济学类专业教学指导委员会副主 任委员。 36 为了为创新人才的培养创造条件，我们充分依托 拔 14 名学生，从数学系选拔 6 名学生，组建独立 学校的优势学科，采取经济学—数学双学位制的培养 的实验班。先在新生入学时通过散发材料、说明 方式来培养