论中国教育学的西化气质及出路.pdfVIP

           31 4 Vol. 31 No.4 2009 8  JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY EDUCATION EDITION Aug. 2009 论中国教育学的西化气质与出路 范涌峰 廖其发 KLMNO PQROSTUVWX YZ [ 400715 摘 要：中国教育学的发展已经走过了百年历程，但是由于全球化对本土教育 研究的冲 、中国教育学的失范、教育研究者自身学养的缺失等多方面原因， 加上单一 、量化的高校和科研机构评价机制的催生，中国教育学并没有形成完 整的学科体系 ，并呈现出显著的 “西化”气质。为此，在中国教育实践空间中 创建本土的教育学派是改变教育学西化图景的根本出路 ，同时，应该提升教育 研究者的学术素养 ，改革高校和科研机构的学术评价与管理体制，从而完善中 国教育学体系，塑造中国教育学的中国气质。 关键词：中国教育学；西化气质；本土化；教育学派 中图分类号： 文献标识码：A 文章编号：1008 ﹣0627 （2009 ）04 ﹣0000 ﹣05 一、中国教育学呈现西化气质 从 20 世纪初至今，中国教育学在摸爬滚打中艰难地走过了百年历程，从仿日到仿 美到仿 ，中国教育学在 “搬”、“抄”、“仿”、“学”中走到了今天，正如叶澜 先生所说 ：“教育学在中国的百年历程中，形成对国外教育学翻译、介绍到述评、编 纂、自编等一系列消化吸收的中国范式 ，并随着吸收对象的更替而多次循环 ，还视这 种循环为发展 ，中国教育学科的发展离 ‘根’离‘土’来构筑自己的‘家园’，长期 [1] 保留着 ‘舶来品’这从降生之日起就带有的 ‘胎记’。” 的确，在中国教育学的发展 之中 ，我们还很难看到 “中国”二字，我们还很难为中国教育学正名。可以说，中国 教育学呈现出明显的 “西化”的气质。这种外显的 “西化”气质与中国教育学应有的 学科品质和学科追求显然是不相称的。 当然，我们也应该看到，“搬”、“抄”、“仿”、“学”对于中国教育学的早期 发展来说是很有必要的 。但是，如果说早期的 “抄”、“仿”、“学”这三步曲还尚  2009  # ! $%2009 03 10 ()*%+,- . 1 2345 6789:;=?;@A 1986-/0 0 0 BC 5 89: 8G H H 1 D = ? ? J . 0 0 EF 067 ; 0 0 @I 1952-/   + ^_^_``ababcdcdee ^_^_``ababcdcd