我的家在日喀则 高慧.doc

《我的家在日喀则》教学设计 扬州市育才小学 高慧 【教学内容】 苏教版教材五年级下册第四单元《碧野金山》第2课时，内容包括： 唱《我的家在日喀则》 律动《我的家在日喀则》第一乐段 听《在那东山顶上》、《家乡》。 【教材简析】 藏族歌曲《我的家在日喀则》是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲节奏简单，旋律轻快活泼。全曲分三个部分：第一部分中XX??XX|X X|节奏音型很有特点；第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱；第三部分再现了第一部分主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。 【设计思路】 音乐课要以音乐为主线，强调音乐性。考虑到之前第一课时《放牦牛的小卓玛》的学习中，学生已经对藏族的文化和歌舞艺术表现形式有了一定了解。因此，在教学中，我不再大篇幅的向学生介绍藏族的地理特征、服装礼仪、歌舞种类等民俗文化，而是用几句简短的话结合图片让学生感受到藏族高原的地域特点与音乐之间的内在联系。接着，考虑到五年级学生的年龄特点，有些学生羞于表现，我适当穿插了少量的藏族踢踏舞的动作，重在让学生体验感受。歌曲学唱环节是本节课的重点，我注重对学生学习方法的引导。通过反复聆听，让学生感知熟悉旋律；通过竖笛演奏，引导学生自主学习；通过反复模仿，帮助学生逐步掌握藏族歌曲的演唱方法和特点；通过音乐表现，发展学生的创造潜能和表演潜能，使他们能用音乐的多种表现形式表达自身的情感。在拓展环节，我让学生欣赏了藏族的著名歌曲《在那东山顶上》、《家乡》，从歌曲情绪、演唱风格上进行对比，让学生进一步感受藏族歌曲的特点和风格。 【教学目标】 1.能用欢快热烈的情绪《我的家日喀则》，并积极参加各种音乐实践活动。能积极参与学跳藏族踢踏舞的活动，并能随歌曲的节奏。能初步感受藏族歌舞的风格特点，了解相关文化。教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设 学习 情境 课前准备时播放歌曲《青藏高原》。 学生在课间活动中无意聆听熟悉的歌曲。 填补课间准备时间，同时节省导入新课的时间，从入手，课堂让在听、看中感受西藏独特音乐文化和地理环境歌《》边听边想，歌曲？因为藏族人民所居住的地方都很空旷、宽广，人们面对一望无际的天地有了一种放声歌唱的愿望，所以他们的歌声高亢嘹亮，婉转悠扬。（背景音乐：《我的家乡日喀则》）将踢踏舞的音乐活动有机地融合到教学中，让学生在丰富多样的活动中愉快地日喀则土质肥沃的庄园是西藏的第二大城市就像我们高兴时会用噢，耶来表示一样对天放歌的感觉请大家先听老师唱一唱，。大家注意这呼喊声不能唱得太重，要唱得巧妙，必须将我们的声音抛起来，这样的声音才会传得远。我们再来唱唱。现在你们找到了对天放歌的感觉吗？通过指导学生用歌声模仿体验对天放歌的感觉，使他们轻松找到头声的共鸣，轻松解决歌曲中的难点 完整唱第二乐段 唱第二乐段，检验巩固学习成果。 歌曲处理 启发演唱情绪：歌曲的情绪是欢快的，我们怎样用歌声来表现呢？长音的那句呢？完整唱歌。 体会理解歌曲的情绪，唱好歌曲。 培养学生的音乐表现力 刚才我们单一用齐唱的形式表现了歌曲，歌曲的表现形式是多样的。我们就可以用今天课堂上所用过的不同方法来表现这首歌，丰富她的的表演形式。你们觉得可以怎样做？ 学以致用，运用课堂所学知识 培养学生知识运用于实践的能力 现在老师给同学们几种表现歌曲的形式，请同学们根据自己的兴趣选择一种。第一乐段我们用跳舞来表现，第二乐段唱，第三乐段我们吹奏竖笛。 学生根据自己的兴趣和学习情况，选择适合自己的方法表现歌曲 综合性的音乐表现方式，让学生感受音乐表现的多样化 拓展延伸通过上面的学习，我们学会了《我的家乡日喀则》这首帮助学生进一步了解藏族民歌，同时丰富和扩大了课堂教学的容量和内涵 无论是传统民歌经过改编的创作歌曲都非常好听，