苏教版三下认识几分之一教学改进前后及教学反思.doc

“认识几分之一”教学改进前 单元教学目标： 1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也可以用分数表示；能用简单的分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数能比较熟练地认、读、写简单的分数。 2、使学生能运用生活经验和分数的知识，通过操作，初步学会解决求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决这类问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。 3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用；积极参与具体的数学活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。 课题：认识几分之一 教学内容：P64——65 教学目标： 1、结合使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2、体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学重难点： 知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一 教学准备：配套课件。 教学过程： 1. 谈话导入。 师：同学们，我们首先来复习上学期学过的分数。 2、复习1个西瓜的。 课件出示：一只西瓜 师：把一只西瓜平均分给4个小朋友，可以怎样分？（生答） 每人分得这个西瓜的几分之几？ 学生在练习纸上完成，请学生代表发言。 课件演示：把1个西瓜平均分成4份，每份是它的。 反问：这里的表示什么意思？（根据学生回答，板书：1个西瓜，平均分成4份，取了期中的1份。） 3、揭示课题：今天这节课我们就继续来认识分数。（板书课题：认识几分之一） 一、创设情境，激趣导入 谈话：小朋友们，你们看过猴王分桃吗？听说花果山上有一位猴王准备今天给小猴子们分桃呢，想去看一看吗？ （课件演示）猴王问：“把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？你们会算吗？”只见小猴们连连摇头，表示不会。 二、教学新知。 1、学习例1 ⑴谈话：小朋友们，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题“每只小猴分得这盘桃的几分之几”，这就要把4个桃看做一个整体（课件演示）。你能帮小猴们分一分吗？ ⑵学生独立思考，画出结果。 ⑶分组讨论，汇报结果。 ⑷师生归纳：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的1/4。 2、学习“想一想” ⑴谈话：如果把4个桃平均分给只猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？ ⑵学生动手画一画，分一分。 ⑶小组合作，交流分法。 ⑷汇报结果，并让学生说说是怎样分的。 ⑸师生归纳：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。 三、组织练习 1、想想做做1 先让学生填写，再互相说一说自己是怎样填的。 小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。 2、想想做做2 学生独立填写。汇报交流。 小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用来表示其中一份的份数也不同。 3、想想做做3 让学生根据分数的意义平均分一分。 让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。 集体评析。 4、想想做做4 教师提出要求，学生拿出相应根数的小棒。 5、想想做做5 学生直接完成在书上后集体交流。 四、全课小结 今天学习了什么？你学会了什么？你还想用哪些简单的分数来描述日常生活中的简单现象？ “认识几分之一”教学改进后 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（下册）第64～65页。 教材分析 从一个物体的几分之一到一个整体的几分之一，是认识分数的一次发展。理解一个物体的几分之一并不难，理解一个整体的几分之一就不那么容易了。把一盘桃平均分给4只猴，每只猴分得其中的一份，例题从情境图到集合图，始终把4个桃显示成一个整体，其中的一份是这盘桃的1/4。“想一想”把这盘桃平均分给2只猴，在集合图的帮助下，让学生说出每只猴分得“这盘桃”的1/2。通过例题和“想一想”的教学，学生能初步体会到这一盘桃平均分成几份，其中的一份是这盘桃的几分之一。在教学例题的时候，语言要准确、精炼、富有节奏，让学生结合图听明白这些话。要讲清“这盘桃平均分成4份”，“每只猴分得这样的一份”，“一份是这盘桃的1/4”。“想想做做”围绕认识整体的几分之一设计，内容分成两部分。第1、2题是一部分，看图写出几分之一。这部分内容的安排是有层次的，从实物组成的整体到几何体组成的整体是一次发展，从一个物体是整体的几分之一到若干个物体是整体的几分之一又是一次发展。第3、4题是另一部分，用图或实物表达自己认识的几分之一。如8个萝卜的1/2是把这8个萝卜平均分成2份，给其中的一份涂上颜色。又如12根小棒的1/3应该把这12根小棒