19 小动物过冬教学设计与反思.doc

课 题：19 小动物过冬 崂山区崂发小学 姚宝芹 教学：1、理解课文内容，知道燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的方式，有感情地朗读，练习分角色朗读。2、激发学生探索大自然奥秘的兴趣。1、知道燕子、青蛙和蜜蜂等小动物过冬的方式，有感情地朗读，练习分角色朗读。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸教学准备：教学课件，燕子、青蛙、蜜蜂的头饰。教学物是生字，谁会记“物”？ 你真了不起19 小动物过冬）田字格 来，齐读课题。 读了你想知道什么？（指名提出问题） 二、初读课文，整体感知 1、让我们带着这些问题，走进这个童话故事， 注意做到：读准字音，把句子读通顺 ，不会的字词借助拼音多读几遍。 2、检查： 刚刚大家读得真认真， 田字格里的生字宝宝认识了吗？翻倒第121页，把生字读给你的同桌听，绿色通道里的字，也读给你的同桌听听。有错误赶紧改正。 3、同学们学得可真用心， 老师给生字宝宝找了朋友，你还能读准他们吗？自己先试试吧。 1、出示注音词语： 2）指读（竖排） 3）领读 ：谁来当小老师领大家读一读。 4）多音字： 2、去掉拼音 1）同桌互读，读对了请为同桌竖起大拇指。 2)谁得到了同桌的表扬？指明读错的说说错在哪里 3）老师来检查一下 4）开火车读 小火车开得又快又稳，咱们一起进入童话故事吧。 3、读课文 下面我们请几位同学读课文，其他同学端起书,不出声的跟着他们一起读，并思考有哪些小动物？ 指名分段轮读课文，发现问题及时纠正。 谁来告诉大家，文中写了哪些小动物？根据回答，板书：贴出图片 三、设置情境，精读感悟 第一自然段。 1、引读第一段：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，他们常常在一起唱歌跳舞，日子过的很快乐。 第二自然段。 没过多久，秋天就到了。出示图片，你看到了什么？感受到了什么？ 秋风的力气是这么大，连树叶都从大树上掉下来了，又大又凉的风吹来，我们就说——“刮”，出示： 秋风像小刀子一样，将树叶从树上刮下来，“刮”字带有学生接——立刀旁。 你来带着感受读好这句话。 出示：秋风刮起来了，天气渐渐凉了。 评价：通过你读，让我们感受到秋风好凉啊 这一天，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂也来了。这就叫作——聚到一起。(课件：板书：聚到一起) 咱班有三十多个小朋友，来自不同的村庄，我们也是——生接（聚到一起）来学习 三个好朋友聚到一起,做什么呢? 是啊,是商量过冬的事。 ——(出示卡片：商量) 这两个字都是生字，赶快想个办法记住他们吧。 大家真了不起。 那写“商”字时要注意哪些关键笔画呢？ 你观察的真细致！ 跟老师一起来写好写“商”字,点在竖中线，首横长,形饱满,三四笔是点撇，七八笔是撇点，八张口,口不落地写紧凑。在习字册上描红一个，，写一遍。 提醒学生注意姿势。 第三至七自然段。 1、小动物们是怎样过冬的呢？请同学们不出声音地默读课文第三至七自然段。用横线画出来， 在小组里交流一下。 2、那他们是怎样过冬的呢？ 燕子过冬 你来说（板书：飞到南方） 你很会读书，找的很准确 小燕子为什么要到南方去呢？你说 （生答） 你真会思考 南方很暖和，这是小燕子到南方去的理由。(出示“暖和”)谁会读这个词？ 太阳照在我们的身上，我们就会感到—— 所以“暖”字是——（生答“日字旁”)和——生答：太阳公公有关。暖的右半部分特别难写，让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。 天就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。小燕子，你来读一读？冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。 ? 出示：春暖花开 ，你知道“春暖花开”是什么意思吗? 瞧，他把每一个字的意思都弄明白了，这个词语的意思我们也就知道了，带着你的感受读好这个词 让我们一起来看看春暖花开的画面，(出示图片)瞧，这就是春暖花开。瞧，多美呀！让我们记住这个画面，等待小燕子回来。 我们一起美美地读——等明年春暖花开的时候，我再飞回来。 谁想做这只小燕子，读好他说的话？（轻声读得真好听） （听你们的朗读真是种享受，动作美，语言更美，仿佛看到了一群要南飞的小燕子。 ） 像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟过冬方式称迁徙 还有哪些与小燕子的过冬方式一样呢？ 哦，。 “我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。” 老师发现他把吃得饱饱的和好好睡上一大觉读得特别好，谁能像他这样再来读一读。 你读得真好，而且还加上了钻这个动作，，钻得深一些，冬天才不会冻着，怎样钻？手扒开泥土，头往下拱。 你再来试试。