少儿古筝学习心理的把握与调适Ξ.PDFVIP

第十七卷第四期 　　　　　　　楚 　雄 　师 　范 　学 　院 　学 　报 　　　　　　　　　Vol 17 　No 4 2 0 0 2 年 8 月 　　　　　JOURNAL OF CHUXIONG NORMAL UNIVERSITY　　　 　　　　 Aug 2002 少儿古筝学习心理的把握与调适 钟文敏 ( 曲靖师范学院初等教育系, 云南 曲靖 655000) 摘 　要 : 古筝是我国传统音乐艺术宝库中最具代表性的器乐。弘扬古筝艺术 , 不仅是继承传统艺术的必须 , 也是落实民族文化大省建设 , 提高青少年文化素质的有效途径。少儿古筝学习热潮的掀起对艺术事业是一件好 事。要提高古筝教育水平 , 促进这股热潮的蓬勃发展和长盛不衰 , 需要教学工作者孜孜不倦的热忱和深入细致 的研究。科学把握和适时调整学习心理 , 则是这种研究工作的重要内容。 关键词 : 少儿 ; 古筝 ; 学习心理 中图分类号: G62371 　　文章标识码 : A 　　文章编号 : 1671 - 7406 (2002) 04 - 0098 - 02 　　随着古筝艺术的不断普及和发展 , 少儿学习古筝的 学筝过程中起主导作用的动机往往也不同。教师应根据 热情越来越高 , 学筝人数也越来越多 , 这为促进古筝教 他们动机的变化 , 采取相应的教学方法和措施。一般地 , 学的研究和发展提供了有利条件。但是 , 长期以来 , 对 年龄较小的儿童 , 学筝动机不很明确 , 他们这时有一个 于古筝教学的科学研究一直未受到应有的重视 , 特别是 明显的心理特征 , 即对教师特别崇敬 , 许多小朋友学筝 对少儿音乐爱好者的学习心理缺乏必要分析、把握和科 的主导性动机可能就是为了得到教师的赞扬。所以 , 经 学调整 , 以至影响了古筝教学质量的提高和古筝艺术的 常得到表扬的少儿 , 学筝都比较好 , 进步也比较明显。 发展。因此 , 重视少儿古筝学习心理的研究 , 不仅对提 因此 , 教师对于年龄较小的学筝少儿 , 应注意多用表扬 高古筝教学的质量 , 而且对促进古筝艺术的发展都具有 或肯定的态度进行教学。对于年龄较大的少儿来说 , 他 十分重要的意义。 们学筝的主导动机往往与未来的理想联系 , 他们认为 , 学好古筝 , 将来可以有一技之长 , 甚至当一名古筝演奏 家等等。因此 , 教师应针对少儿学筝动机的变化 , 更多 　　一、关于少儿学筝动机 心理学认为 , 动机是激励一个人去行动的心理倾向。 地采用启发和引导的教育方法 , 帮助他们树立起与未来 在学生的学习活动中 , 动机是一种很有效能的动力因素 , 理想相联系的正确的学筝动机。 它能促进和推动学生积极、主动地学习。 少儿学筝的动机是一种学习动机。从功能或作用来 　　 二、关于少儿学筝兴趣的 看 , 学习动机就是学习的动力 , 这对学习过程和学习效 果都很有影响。一个儿童 , 如果有了强烈的学筝愿望 , 培养 那他对学筝就会表现出浓厚的兴趣和积极的态度 , 在学 兴趣与动机 —样 , 也是一种心理倾向。它是指一个 筝过程中 , 他会表现出高度集中的注意力和克服困难的 人力图认识某种事物就会对某项活动表现出肯定的情绪 , 毅力 , 同时 , 他也会取得较好的学习效果。可见 , 少儿 如对文学有兴趣的人就会爱好文学 ; 对体育有兴趣的人 的学筝动机是推动他们学习的