螳螂捕蝉作文指导课.docx

改写、扩写《螳螂捕蝉》作文指导课【教学内容】把《螳螂捕蝉》改写、扩写成一篇白话文。【教学目标】指导学生通过合理的联想与想象，对故事的内容进行改写、扩展和充实，加深对寓意的理解。2、培养学生大胆想象，创新表达的能力。【教学重点】引导学生通过多角度联想，大胆的想象，丰富原作内容，有创意的再现原作寓意。【教学难点】引导学生通过合理想象，有创意的改写、扩写。然后根据写作提示，确定具体展开描写的内容。最后运用恰当的词语、使文章尽可能地生动起来。【教学过程】一、开门见山、引入习作同学们，这节课我们来上一节作文指导课：改写、扩写《螳螂捕蝉》。二、渗透改写、扩写1、什么是改写、扩写呢？你能试着说说吗？（生试说）改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。扩写是对原文进行扩展和充实，把简略的原文扩展成篇幅较长、内容生动形象的文章。教师归纳总结，屏幕出示：2、这节指导课我们就要将改写、扩写运用到作文当中。3、（屏幕出示）螳螂捕蝉这个故事虽然短小，但是却蕴含着深刻的道理，谁能用自己的话给大家复述一遍课文。（指一名生复述）4、像XX同学这样用自己的话复述课文，就是将文言文改写成了现在常用的白话文，这就是改写。但改写只是对文章进行了解释，文章缺乏生动性，我们还需要展开合理的想象，使故事情节更加完整，也就是对文章进行扩写。你认为《螳螂捕蝉》这篇文章，可以在哪些方面进行扩写呢？同桌之间先讨论，然后集体交流。三、讨论交流、点拨指导1、讨论交流扩写内容。生自由发言（随机板书内容）预设：1、吴王在宣布“敢有谏者死”之后，议事大厅上是怎样的场面？2、大臣们有怎样的表现？神态是怎样的呢？（大臣语气的诚恳，态度的恭敬，内心的焦急及劝谏失败后的无奈）3、少孺子听了吴王“敢有谏者死”后是怎样想的呢？4、吴王听了少孺子讲的那段话之后是怎样想的？5、少孺子在花园里“如是者三旦”，他到底是怎样“游”的？遇到吴王时是怎样的表现？……师：我们在改写、扩写时可以抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等人物细节描写来想象。（板书：人物细节描写）还可以在场面描写方面进行想象，如吴王在宣布“敢有谏者死”之后，大殿之上是怎样的场面？大臣们有怎样的表现？在结尾处还可以想象吴王宣布不攻打楚国了，大殿之上又是怎样的场面？大臣们有怎样的表现？这些都是场面描写（板书：场面描写）2、将原文中开头或结尾，改写、扩写具体。（师巡视指导）师：下面同学们拿出稿纸，根据咱们所说的，对人物细节描写和场面描写展开合理想象，将原文或结尾，改写、扩写具体，写在稿纸上。3、投影展示，师生共同评议四、合作交流，展开复述1、小组合作，自由复述师：同学们把自己写出来的内容进行口头修改，把整篇内容进行创造性的复述。先小组之间复述，然后全班复述教师巡视指导（关注学困生，对学生交流情况做到心中有数）2、集体交流、全面复述（师生共同评议）要求：其他同学仔细听一听他在什么地方加入了想象，是否恰当？完成板书：那我们在改写、扩写《螳螂捕蝉》这篇作文时，应该做到哪几点呢？（合理想象、描写细腻，寓意清晰等）五、根据提示、完成习作师：同学们把复述的内容写在稿纸上。（一生读要求）习作要求：把《螳螂捕蝉》改写、扩写成一篇白话文。提示：展开合理想象。语句要通顺、连贯，正确使用逗号、句号、问号冒号和引号。3、写完后要认真地检查、修改。六、教师小结课下完成这篇作文，并及时上交。板书：改写、扩写《螳螂捕蝉》想象合理细节描写描写细腻场面描写寓意清晰……