论国中小学教师伦理意识型态对压力与适应的影响──理想主义与相对主义孰轻孰重.PDF

嘉大教育研究學刊第 36 期：23-54 論國中小學教師倫理意識型態對壓力 與適應的影響──理想主義與相對主義 孰輕孰重？ 黃文三 * 沈碩彬** 摘要 本文旨在關注國中小學教師理想主義與相對主義兩種倫理意識型態，以及對於教師 壓力與調適的影響若何。是以，藉由量化問卷調查法為分析主軸，分別選取國中教師623 位及國小教師 565 位，進行問卷調查。本研究工具為「教師倫理意識型態、壓力與適應 問卷」，施測後則主要採行平均數差異分析、結構方程模式分析等考驗之。本研究結果顯 示：1.相較於國中教師而言，國小教師有較多的相對主義、較少的工作負荷、較多的工作 適應；2.相較於相對主義而言，理想主義更是國中小學教師的主要倫理意識型態 ；3.理想 主義可直接正向預測適應，或藉由壓力而間接正向預測適應，而整體效果是正向的；4. 相對主義可直接正向預測適應，或藉由壓力而間接負向預測適應，而整體效果仍是正向 的；5.國中與國小教師有相似的徑路模式結果，其結果均顯示理想主義是較佳的適應性策 略。隨後，依據上述研究成果，提出各種建議藉供教師、教育當局與未來研究參酌之。 關鍵詞：教師、倫理意識型態、理想主義、相對主義、壓力與適應 * 第一作者為國立高雄師範大學教育系教授 Email: t1153@.tw **通訊作者為國立高雄師範大學教育系、文藻外語大學吳甦樂教育中心、國立空 中大學社會科學系、樹德科技大學通識教育學院兼任助理教授 Email: 103016@.tw 投稿日期：2015 年10月 22日；修改日期： 2015 年10月 30日；接受刊登： 2016 年3月 9日 -23- 論國中小學教師倫理意識型態對壓力與適應的影響─理想主義與相對主義孰輕孰重？ 壹、緒論 茲就研究背景與動機、研究目的與問題等兩項，分述如下。 一、研究背景與動機 教育是個良心事業，它有賴教師對學生投注心力，啟迪其智慧的湧現。是以， 教師對學生來說 ，就像是茫茫大海中的一盞明燈，可以為學生們指點迷津，導引 其人生的方向。因此 ，教師怎麼想、怎麼說及怎麼做，都在在會影響到學生的品 性與操守。換言之，教師所秉持的哲思或意識型態會左右其本身能否成為一個成 功的教師 ，而牽引出一連串的教學行為。 揆之，政府在 2014 年八月開始實行十二年國民基本教育，延續九年一貫課 程的教育改革初衷，權力下放及專業自主，希望透過這一波的國教興革，活絡我 國的基本教育，落實拔尖與扶弱的教育理想，體現社會正義。尤其是，政府的政 策看重教學正常化與補救教學的作法，在在居於五育均衡發展的宗旨，秉持有教 無類、因材施教、適性揚才、多元進路 ，以及優質銜接的理念，以促使未來教育 有個更為卓越的發展。這樣的教育願景，不能不考慮中小學教師的倫理思維，他 們對於政策的體悟與願意真誠的投入教育事業否？人云：「哀莫大於心死！」，若 教師失去了對於教育的熱忱及期待，面對一切教育政策的改革，心存「上有政策， 而下有對策」的敷衍塞責，哪能去奢談實現教改的理想乎！ 當今的世界，天涯若比鄰，已然為全球化的時代。由於整個教育生態丕變 ， 國家必須與國際接軌，遂使政府頒布「人才培育政策白皮書」，以重視國際人才 的培育，教育也更加強調學習力與英語力，故時勢所趨 ，莫之能禦。因之，社會 -24- 嘉大教育研究學刊第 36 期：23-54 與政府均殷殷切切對中小學教師 ，有著更高的期待。譬如說 ，各縣市的教師專業 發展評鑑，就是對教師的專業知能採取極高的審視標準，其立意雖好，然恐又造 成教師在準備審查資料時沈重的負擔 ；此外，亦推動教師專業發展社群，促使教 師透過各領域社群的學習型組織，來精進專業的成長。因此，現今舉目所見的教 師工