教育公平的现状与思考_孙凤兰.pdfVIP

总第265 期 2014 年1 月(上) TheScienceEducationArticleCollects 教育公平的现状与思考 孙凤兰 （ 重庆邮 电大学数理学院 重庆 400065） G640 文献标识码：A 中图分类号： 摘 要 分析教育公平性的现状和影响教育公平性的主客 很少。 观因素，提出合理的促使教育公平的措施，推进教育的进步 2家庭背景的不同导致受教育的不公平 和发展。 一些研究结果表明，学生在不同学科专业上的分布，也 关键词 教育公平 教育改革 教育发展 具有阶层属性，比如家庭收入水平越低的学生，越倾向于选 The Present Situation and Thinking on Education Fairness 择师范类、农林地矿等专业；家庭收入水平越高学生，越倾 // Sun Fenglan 向于选择工程、新闻、艺术、法律及医学等专业。出现这些现 Abstract The present situation of education fairness and the 象主要原因是:1.高收入阶层子女在选择科类和专业时会考 subjective and objective factors that influence education fair－ 虑的是该专业对自己以后发展的作用，低收入家庭偏向于 ness are analyzed, and reasonable measures to prompt educa－ 选择学费相对少、录取机会比较大的专业。2.成长环境的不 tion fairness are proposed to promote the progress and devel－ 同影响受教育的机会和质量不平等。有些专业如音乐、舞 opment of education. 蹈、书法、艺术或体育方面的专业，需要从小就开始辅导培 Key words education fairness;education reform;education de－ 训或锻炼，只有拥有雄厚经济资本和文化资源家庭的子女 velopment 才有机会，经济收入偏低或是偏僻农村家庭的子女是很难 实现。城市中小学开设有艺术类课程,节假日还可以请家教、 教育公平的观念源远流长。古希腊哲学家柏拉图最早 培优等，农村中小学却没有这些条件或机会，这就是教育的 提出教育公平的思想，亚里士多德首先提出通过法律保证 不公平。 公民受教育的权利。教育公平的思想后来逐渐被认可，一些 3教育制度改革的不完善影响教育公平 国家也开始从法律上保证人人都能受到公平的教育。 针对教育不公平的现象，国家教育部门也作了大量有 教育公平一般分为:（1）人人有平等受教育的权利;（2） 效而成功的制度改革，但上有政策下有对策使教育不公平 人人有平等的受教育的机会；（3）受教育后成功机会和教育 的呼声一直在民间传播，农村小学集中办校，原有的乡村学 效果的相对均等。“人人有平等受教育的权利”是前提和基 校拆除增加了农民和学生的负担，进城务工的子女教育得 础，“人人有平等的受教育的机会”是进一步的要求，“受教 不到有效保障；城市分片区就近入学推动了重点小学、中学 育成功机会和教育效果的相对均等”是最终的结果。 周边房价高涨，为了得到入学指标，望子成龙的家长不惜血 1教育资源分配不公平 本购买所谓的“学区房”。 我国教育现状