第3课 食指、中指本领大教学设计.pdfVIP

第３课　食指、中指本领大 （一）教学内容分析 《食指、中指本领大》的教学课时为１课时。本课是学生在学习了基本键操作 方法之后的又一课时，要击的键位既有上排键，又有下排键。它们共同的特点是并 非在预备姿势时就由手指直接控制，而是已经离开了基本键，击键过程较复杂，需 要通过击键后重新回到基本键的 “家”，即击键—复位—再击键的操作过程。教科 书中有相应的图例和 “试一试”，可以比较直观地帮助学生掌握操作方法，并通过 “试一试”起到加强记忆的作用。同时也要求学生在理解操作要领的基础上记住食 指、中指所负责的键位，从而养成 “击键—复位—再击键”的操作习惯，提高指法 操作水平。 （二）教学对象分析 教学对象为小学生，他们有一定的英语读写能力，语文拼读能力较强。在键盘 操作方面，已学会了基本键的操作方法，了解手指在键盘中的分工合作，能够根据 “Ｆ”、“Ｊ”键来定位手指，并进行相应的基本键操作练习，部分同学已能够进行基 本键的 “盲打”操作。也有部分同学已形成了不规范的键盘操作方法，如何引导和 帮助学生理解并养成正确的键盘操作方法，也是教学过程中需要老师积极关注的一点。 （三）教学目标 １．知识与技能 （１）知道通过手指的合理分工可以实现键盘 “盲打”操作。 （２）了解食指和中指所负责的字母键位。 （３）学会正确操作食指、中指所负责的字母键位。 （４）可以使用连击方法输入相邻字母键。 ２．过程与方法 通过让学生理解指法分工、交流指法操作心得、领会操作要点及巧记字母，使 学生掌握食指、中指负责的字母键位操作方法与技巧，并能够根据软件的学习提 示，合理地选择学习内容，从而逐步掌握信息时代的学习方法。 ３．情感、态度与价值观 （１）交流指法操作方法，培养积极的学习态度。 （２）亲身体验键盘操作，培养学生良好的键盘操作习惯，并根据软件反馈的学 习效果，调整自己的学习，树立认真、耐心、坚持的人格品质。 （四）教学重点、难点 １．教学重点 （１）明确基本键 “家”的概念，能够在录入其他键位后迅速返回基本键位。 （２）掌握食指、中指所负责的字母键位的操作方法。 ２．教学难点 “Ｙ”、“Ｒ”、“Ｂ”、“Ｃ”、“Ｖ”键位的指法操作。 （五）教学策略与方法 本节课首先是让学生理解食指、中指如何进行指法分工操作，并在此基础上通 １ 过儿歌、语文词语等方法帮助学生快速记住食指、中指所负责的字母键位。明确击 键要点，即基本键为手指的 “家”，当手指击完其他键位后，必须回到基本键上。 知道基本键起着手指定位的作用，也是进行 “盲打”的首要条件。 （六）教学媒体选择 １．“记事本”程序：让学生感受指法分工，理解指法分工的意义。 ２．课件：帮助学生掌握食指、中指的操作方法 （可借助录像或相应的动画软 件）。 ３．联想词组活动：帮助学生分解知识点，掌握连击，激发学生学习兴趣，提 高记忆能力。 ４．“红蜘蛛”多媒体广播教学系统：可用于演示和了解学生的学习和解决问题 的情况。 （七）教学过程设计 教学 教　师　活　动 学　生　活　动 设　计　意　图 时间（分） 教学反思与建议 环节 ［比一比］请 （１）调节人与 　　培养学生正确 １ 　　有的同学会 学生按正确的键盘 键盘的距离，保持 的键盘操作姿势。 忘记将手放在基 操作姿势坐好，比 在 ２０厘 米 左 右 通过 ［比一 比］， 本键上，教师注 一比谁坐得最端 （约三个拳头）。 提高课堂学习气 意提示 “键盘操 正。 （２）腰 身 挺 氛，达到你好我更 作”。 直，双脚平放地， 好的教学效果。