2014.3—7教学技能教案.doc

第六章 结束授课 第一课时 授课日期：2014年4月5日 总第25课时 授课教师：XXX 教学内容： 1、结束行为的意义。 教学目标： 1、通过通论，引导使学生认识到结束课的意义、功用。 教学过程： 创设情境，引入新课 如果把每一节课的教学，看作是达成特定目标的一个不断展开的系列，那么一个好的结尾方式能起到画龙点睛的作用。 学习新课 （一）定义 1、恢复与强化 2、恢复与概括 3、作业与反馈 （二）应注意以下几点 1、随机性 2、承接性 3、诱导性 （三）结束技能的主要功用 1、对教学内容进行梳理、归纳、总结，加深巩固学生所学知识并使之系统化。 2、促进知识的拓展、延伸和迁移，为新知识的学习预作准备。 3、激发并维持学生学习动机，培养学生的主动精神和创造能力。 （三）总结 第二课时 授课日期：2014年4月5日 总第26课时 授课教师：XXX 教学内容： 1、结束行为的要求。 教学目标： 1、理解和运用结束行为的基本过程和操作要求。 教学过程： 引入新课 直接揭示本课学习内容：结束行为的要求。 学习新课 （一）结束的构成要素 1、信息梳理 2、语言概括 3、活动深化 （二）结束的基本过程 1、简单回忆 2、提示要点 3、巩固应用 4、拓展延伸 三、结束的操作要求 1、要以课程标准和教材为依据。 2、有助于加深和巩固知识的理解和记忆，有利于加强新旧知识的联系，发挥承上启下的作用。 3、尽力给学生创造思考和巩固知识的机会，做到简洁明快。 4、要善于交错、综合地使用各种形式。 第三课时 授课日期：2014年5月10日 总第27课时 授课教师：XXX 教学内容： 1、结束授课的方式。 教学目标： 1、理解和运用结束行为的基本过程和操作要求。 教学过程： 引入新课 1、交流：你们平时采用什么方式结束授课？ 2、今天我们就来学习结束授课的方式。 二、学习新课 （一）进行概括总结，理清知识脉络 1、讨论心理学家奥苏贝尔的“综合贯通原则”。 2、学习案例《画龙点睛，抓住主线》和《比较异同，深化理解》、《综合贯通，系统掌握》。 3、针对案例，谈谈自己的看法。 4、总结提高 （二）提示课后事件，做好衔接过渡 1、学习案例《提出课后要求，为下一课学习做好准备》和《留下问题，引导学生深入思考》、《综合贯通，系统掌握》。 2、针对案例，谈谈自己的看法。 3、总结提高 （三）重视激情励志，鼓励探索创新 1、课堂结尾的“悬念” 2、学习案例《大自然的语言》一课的结束语。 3、针对案例，谈谈自己的看法。 4、总结提高 下篇 指导学生学习的技能 第一章 讲授 第一课时 授课日期：2014年5月10日 总第28课时 授课教师：XXX 教学内容： 1、讲授的意义 教学目标： 1、理解讲授的意义。 2、从意义出发运用讲授的要求。 教学过程： 引入新课 从教学活动的实际情况看，教师在课堂教学中的行为，本质上是一种指导学生学习的行为。从今天开始我们开始学习指导学生学习的技能。 学习新课 言语讲授的意义 1、组织学生已有的表象和经验，架设通往新知识学习的桥梁 2、揭示概念与原理的本质，促进知识的掌握 3、指导学生“学会学习”，发展他们的智慧 4、培养和激发学习的动机，习得一定的情感、态度和价值观 （二）言语讲授的辩证理解 1、言语讲授是教师常用的，有许多优点的教学行为方式 2、言语讲授并不必然导致学生被动接受 3、重新理解“言语讲授” 三、总结 只要解决好“讲什么”和“如何讲”的问题，言语讲授并不必然就是“填鸭式” 第二课时 授课日期：2014年6月15日 总第29课时 授课教师：XXX 教学内容： 讲授的要求 讲授的方式 教学目标： 理解并运用言语讲授的基本要求。 理解讲授的方式的含义。 教学过程： 引入新课 言语讲授的基本要求可以一言以蔽之：采用“启发式”。从教师运用策略的侧面来说，应当遵循以下的要求。 二、学习新课 （一）讲授的要求 1、组织学生的表象 2、联系学生的经验 3、推动学生的参与 4、多种方法的互补 5、精要生动地表达 （二）讲授的方式的含义 讲授是教师在课堂上为传输特定的知识信息，综合地运用各种语言表达方式的一类教学行为。 三、总结 第三课时 授课日期：2014年6月15日 总第30课时 授课教师：XXX 教学内容： 1、讲授的方式 教学目标： 掌握各种讲授的方法。 把实际情况与教学内容有机联系，提高课堂讲授的效果。 教学过程： 引入新课 今天，我们接着学习讲授的方式。 学习新课 简洁生动的叙述 1、概述式 2、例证式 3、譬喻式 4、具象式 5、进程式 （二）清晰明确的解释 1、要义式