高中信息技术递归算法及实现教案粤教版.docVIP

《递归算法与递归程序》(一)教学设计 一、教材分析 　　“”是出版社《算法与程序设计》选修第单元的内容，前面学习了用解析法解决问题、穷举法解决问题、在数组中查找数据、对数进行排序自定义函数在的基础上，学习递归算法的程序实现是自定义函数的具体应用，培养学生“自顶向下”、“逐步求精”的意识起着重要的作用。 　　二、学情分析 　　教学对象是高中二年级学生，前面学习了程序设计的各种结构在学习程序设计各种结构的应用过程中培养了用计算机编程解决现实中的问题学习循环语句的过程中，应用了大量的“递推”算法学习了如何自定义函数，在此基础上深入学习和体会自定义函数的应用以递推算法的逆向思维进行求解问题，在学习过程中体会递归算法的思想过程。多维度的思考问题和解决问题是提高学生的学习兴趣关键。 　　三、教学目标 　　知识与技能： 　　1、理解什么是递归算法，学递归算法的思想分析问题 　　2、能够应用递归算法编程　　过程与方法：学生参与讨论，通过思考、动手操作，体验递归算法的方法 情感态度与价值：结合数学中的实例，激发学生数学建模的意识，培养学生多维度的思考问题和解决问题。 四、教学重点与难点 　　重点：理解什么是递归算法　　难点：学生用递归算法的思想分析问题 五、　教学过程 创设情境 课堂导入： 今天 有4个人排成一队，问最后一个人的身高时，他说比第3个人高2厘米；问第3个人的身高时，他说比第2个人高2厘米；问第2个人的身高时，他说比第1个人高2厘米；最后问第1个人的身高，他说是170厘米，请问：第4个人的身高是多少？ ?学生：176厘米 师：如何得出的呢？ 结论：H4=H3+2=（H2+2）+2=（（H1+2）+2）+2 Hn=H(n-1)+2 H1=176厘米 H4 176 =H3+2 H3 174 =H2+2 H2 172 =H1+2 H1=170 ? ? ? ? 师生共同活动并将算法描述 使用情境教学法 在此活动过程中能让学生初步从活动中体验“问题的发与收”从而走进了递归的思维模式，为进一步学习递归算法埋下伏笔 学习新知 上台阶:? ? 10级台阶每次可上1级或2级，有多少种上法? 基本情况描述 1级台阶 1 1种 2级台阶 1+1 ，2 2种 3级台阶 1+1+1，1+2，2+1 3种 …… …… …… 10级台阶 ？ 分析：如何使问题简单化，若对第一步进行分析，则有两种情况： 假设第一步上1级，则余n-1级。 假设第一步上2级，则余n-2级。 设Sn 为n级的上法，则有： Sn=Sn-1+Sn-2 （n=3） 递推 S1, S2 ,……=? 返回 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 5 8 13 21 34 55 89 任务2 算法描述（由学生完成） 评价与展示：评价与展示学生任务，最后展示参考流程图与伪代码 拓展 1若10级台阶每次可上1级或2级或3级，又有多少种上法? 基本情况描述 1级台阶 1 1种 2级台阶 1+1 ，2 2种 3级台阶 1+1+1，1+2，2+1，3 4种 …… …… …… 讨论、比较、分析、归纳 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?数学模实例教学选择问题分析复杂，从使得重点难点得以轻松的突破。 ?? ? ?? ? 课堂小结 我们今天所学习的算法是“递归算法”，我们谈谈什么是递归算法，递归算法有什么特点。 师生讨论，共同小结： 1、递归算法是数值层层调用实现的，当达到最底层后，再将值层层向上返回。(递下去，收回来，简称：递归) 2、必须有个结束条件（有个该收回来的条件） 巩固和发展本节课的学习内容。 六、教学反思 从导入，充分的调动学生的思维，渐渐的走入了“递归的思维”模式，从而引出“”，使用的前面活动的思维，诱导学生进入了“递归”思想解题，培养学生的自学能力和知识迁移建构自我的知识体系。 4