青岛版11我们身边及轴对称图形教案.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：(中学 □小学 2、学科：数学 3、课时：第1课时 4、学生课前准备：　彩纸　　剪刀 直尺　圆规 二、教学课题 １、在丰富的现实情境中，观察生活中的轴对称现象，经历从现实世界中抽象出轴对称概念的活动。 ２、通过对折的方法认识轴对称图形，并能指出轴对称图形的对称轴和对称点。 ３、通过丰富的生活实例，经历抽象出两个图形关于一条直线成轴对称的概念的过程，能够识别对称轴与对称点，并能说出轴对称图形与两个图形关于一条直线成轴对称的区别与联系。 4、欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和文化价值。 三、教材分析 教学内容：学情分析：教学目标： ３、通过丰富的生活实例，经历抽象出两个图形关于一条直线成轴对称的概念的过程，能够识别对称轴与对称点，并能说出轴对称图形与两个图形关于一条直线成轴对称的区别与联系。 4、欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和文化价值。 教学重点教学难点：交流法讲读法一、导入1、 老师：/show/4/83/7524d4fcd485bca6.html 老师：/a1_44_57_01300000636999125924579368026_jpg.html 老师：/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%D6%E1%B6%D4%B3%C6%B5%C4%BF%A8%CD%A8%CD%BC%C6%AC 老师：、 /v_show/id_XMjIzMzI2NDg4.html 然后，引导学生观察思考：这是怎样的图形？有什么特点？学生在小组内讨论 观察图片，找出规律 教师引导学生观察中的图片，然后提出问题 【百度搜索】/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%B3%C9%D6%E1%B6%D4%B3%C6%CD%BC%D0%CE%B5%C4%CD%BC%C6%AC 问题：在我们刚才看到的图片中，有哪两幅图片折叠后能完全重合？学生仍旧在小组内讨论交流。 由各个小组的代表发言，找到两个图形之间的关系，形成概念：“如果把一个图形沿某一条直线折叠后，能够与另一个图形完全重合，那么这两个图形关于这条直线成轴对称。”并明确“对称轴”与“对称点”的概念。 3、简单应用 （1）利用投影，让学生观察课本中图1——7，提出问题：如果▲ＡＢＣ 沿直线L对折后，与另一个三角形完全重合，这两个三角形关于哪条直线成轴对称？你能指出哪些点是对称点吗？ （2）请举出生活中两个图形关于某一条直线成轴对称的例子。 4、自主探究，区分概念 老师：你能说出“轴对称图形”与“两个图形关于某一条直线成轴对称”的区别与联系吗？（学生思考，小组互相交流） 经过交流，师生共同总结出“轴对称图形”与“两个图形关于某一条直线成轴对称”的区别：轴对称图形是指一个具有特殊形状的图形；两个图形关于某一条直线成轴对称是指两个图形的特殊形状和位置关系。 　这两个概念的联系：（1）定义中都有一条直线，都要沿这条直线折叠重合；（2）如果把轴对称图形沿对称轴分成两部分，那么这两个图形关于这条直线成轴对称；如果把两个关于某条直线成轴对称的图形看作一个整体，那么它就是一个轴对称图形。 （三）练习与巩固 1、由学生阅读“知趣园” 【百度搜索】/i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%CB%E3%C5%CC%CD%BC%C6%AC 【百度搜索】/view/18627.htm 【百度搜索】/view/398473.htm 2、学生做课本练习，学生独立完成，小组交流纠正。 （四）回顾概括，课后延伸 课堂小结采取回顾与小组交流的方式进行，回顾本节内容，谈收获与体会，打出困惑与不足，教师适当补充完善。 作业：P7 A组1,2,3，B组为选做题。 四：板书设计：反思整节课，我有以下感受：思得1、注重2、注重。3、注重数学文化的传承。教学中，经典数学文化遗产的传承和弘扬。（二）思失本节教学虽然达到了预期的效果，但也存在着不足：例如： （三）思改基于以上的认识与反思，我在以后的课堂教学中，有些环节必须结合全体学生，更多的关注学习困难的学生，决问题的信心和勇气。  2