模块三作业 狼牙山五壮士 主题单元设计.doc

表3-1　主题单元教学设计模板 主题单元标题 狼牙山五壮士 作者姓名 邵俊龙 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 五年级 所需时间 课内两课时、课外两课时 主题单元学习概述 “狼牙山五壮士”是指在抗日战争时期，在河北省易县狼牙山战斗中英勇抗击日军和伪满洲国军的八路军5位英雄，他们是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才，他们用生命和鲜血谱写出一首气吞山河的壮丽诗篇。在战斗中他们临危不惧，英勇阻击，子弹打光后，用石块还击，面对步步逼近的敌人，他们宁死不屈，毁掉枪支，义无反顾地纵身跳下数十丈深的悬崖，马宝玉、胡德林、胡福才壮烈殉国；葛振林、宋学义被山腰的树枝挂住，幸免于难；5位战士的壮举，表现了崇高的爱国主义、革命英雄主义精神和坚贞不屈的民族气节，被人民群众誉为“狼牙山五壮士”。 教学重点： 　　1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 　　2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。 教学难点： 　　本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有一定的难度。 主题单元学习目标 知识与技能：读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，感受他们舍生忘死、顽强不屈、视死如归、为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神 过程与方法：引入课题，初步感知，品读体会，拓展延伸。 情感态度与价值观：体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。 对应课标 《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。《狼牙山五壮士》在教学过程中，放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用。从整体诵读，梳理记叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟英雄气概，尝试写话。整个学习过程都是学生在“涵咏文本”、“静心体会”、“有感而发”。教师只是起到激励、点拨、指引作用。教师可采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的教学境界。 主题单元问题设计 一、为什么把他们叫做“五壮士”。 二、在生与死的关头班长为什么选择了绝路？ 三、从狼牙山五壮士的口号中你读出了什么？ 专题划分 专题一：初读课文了解课文内容，学会课文中的生字词语。 （1课时） 专题二：细读课文讲述课文主要内容，让学生理解课文内容 。 （1课时） 专题一 初读课文了解课文内容，学会课文中的生字、部分词语。 所需课时 一课时 专题学习目标 1、学会本课14个生字，认识10个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。 2、快速默读课文，理清文章思路。 专题问题设计 初读课文通过课文你了解到了什么？ 所需教学环境和教学资源 信息化资源：电脑、多媒体。 常规资源：教学挂图、展板等直观教具。 教学环境：多媒体教室 学习活动设计 一、导入 　　在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，今天我们就来学习五位英雄的故事。 　　二、检查预习情况 　　1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。 　　2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪 　　3、词语解释： 　　斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。 　　惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。 　　气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。 　　居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。 　　三、请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？ 　　教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。 　　板书小结： 　　第一部分（1）接受任务 　　第二部分（2）诱敌上山，痛击敌人 　　第三部分（3）把敌人引上绝路 　　第四部分（4—6）英勇歼敌 　　第五部分（7—10）壮烈跳崖 　　四、练习朗读课文，划出不懂的问题。。 评价要点 初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。学会生字、