台北南港高工96学年铸造科高瞻计画新兴科技课程融入教学活动单.docVIP

臺北市南港高工97學年度 子計畫四(建築科) 高瞻計畫 新興科技課程融入教學單(編碼C-3-3-1-1) 單元名稱 空間設計之概論 課程研發教師 楊雅湘、邱淑宜 教學對象 高二上學生 教學時數(分) 50 融入課程 建築概論(一) 融入單元名稱 概論 習得知能 1. 學生能於「空間設計之概論」單元中，瞭解生活周邊的三種基本空間模式，戶外空間、半戶外空間、室內空間所代表的意義與感受為何？ 2. 實際的建築空間其實是結合，戶外、半戶外、室內此三種的流暢空間。 3. 學生能在此課程之後，體會流暢空間之設計思路及與其對使用者之重要性。 4. 學生能依此課程的學習單，操作練習，從中發覺提出問題，並依課程提供的知識去分辨感知各種生活空間模式。 5.學生在操作學習單中的題目「尋找身邊的流暢空間」，為學習空間設計的先備知識，此知識未來將成為應用BIM技術融入空間設計之知能。 活動 概說 1.教學活動設計概念 本教學活動是闡述生活周邊的空間模式，帶領學生體驗美好生活空間，藉由體會空間來了解戶外空間、半戶外空間、室內空間所代表的意義與感受為何。而實際的建築空間其實是結合，戶外、半戶外、室內此三種的流暢空間，藉由學生親自對生活週遭空間的體驗與拍照說明來做此教學活動的認知回饋。 2.教學設計內容: 2-1戶外空間說明。 2-2半戶外空間說明。 2-3室內空間說明。 2-4流暢空間說明。 2-5運用「尋找身邊的流暢空間」學習單，讓學生親自去發覺體認身邊的各種空間，並找出自己認為好的流暢空間並加以說明。 3.教學設計之目的: 3-1透過對生活周邊空間的觀察與體認，帶領學生體驗美好生活空間，藉由體會空間來了解戶外空間、半戶外空間、室內空間、流暢空間所代表的意義與感受。 3-2藉體驗空間來思考空間的組成與元素構建，引導學生去思考創意空間，為邁向BIM科技應用到3D建築繪圖課程做準備。 主要 概念 認知 1.能分辨與認知基本空間的模式。(3D空間訓練) 2.瞭解各種基本空間的意義與用途。 3.能分析空間的組成元素，為邁向BIM科技應用到3D建築繪圖課程做準備。 技能 1.分析技能: 學生能依照片內容分析空間模式及其組成元素，並能加以文字說明內容。 2操作技能: 學生能應用所學的空間概念，自行去體驗生活週遭的空間環境，並加以拍照解說。 情意 1.學生能重視單元所學之內容，並能在生活中運用去體認各種空間。 2.學生能正確使用教學用之PC，並於課後整理學習環境，重視職業道德。 3.學生具有尊重創作之包容性。 所需工具設備與材料 (一)設備 電腦、單槍(撥放建築案例照片)、學習單、筆 (二)材料與教學媒體 1.參考資料:Google網站知識 2.使用材料:筆 、橡皮擦 3.媒體:簡報作業系統 重要 知能 1.了解戶外空間、半戶外空間、室內空間、流暢空間所代表的意義與感受。 2.分析各種空間的組成元素。 3.激發體驗各種空間的能力。 4.激發創造流暢空間的方法與構成元素。 評量 要點 1.日常評量30%:依學生出勤情形，學習態度、上課秩序評量。 2.作業評量70%:依學習活動單（30%）及學習作業單（40%）填答的正確性及完整性評量。 3.加分：主動回答問題、積極參與案例討論、學習單回饋優良、提早繳交作業 減分：從事與課堂無關行為、作業遲交。  學習活動單 單元名稱：空間設計之概論 班級： 姓名： 座號： 壹、活動概述: 1.教學活動設計概念 本教學活動是闡述生活周邊的空間模式，希望帶領學生體驗美好的生活空間，藉由體會美的空間來了解戶外空間、半戶外空間、室內空間所代表的意義與感受為何？實際的建築空間其實是結合，戶外、半戶外、室內此三種的流暢空間，我們多加留意就能體會這些美麗的建築氛圍。 貳、內容精要: 1.戶外空間: 戶外空間一直是人們最喜歡的空間，此空間帶來自由奔放與陽光歡笑，無論是(圖一)開闊大方的西式庭院-士林官邸，還是(圖二)林蔭茂盛的國家公園-陽明山公園，或者(圖三)柳暗花明又一村的江南式庭院-南園；都是讓人神清氣爽又充滿歡樂活力的好地方。 (圖一)士林官邸 (圖二)陽明山公園 (圖三)南園 (1)上述三個戶外空間，你最喜歡哪一個？: (2)此空間運用哪些元素？: