2015·秋人音版四年级音乐上册教案.docVIP

人音版·四年级音乐·上册 第一课 歌唱祖国 教学目标 1.《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。 2.掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。 教学重点： 指导学生唱好《国歌》。 教学难点： 重音符号及后半拍起唱的演唱效果。 教学方法：视听结合教学法 教具准备：多媒体、琴。 课时安排：两课时 第一课时 教学内容： 1、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式 2、音乐知识：“上行” 教学过程： 一、组织教学： 师生问好歌。 二、聆听《中华人民共和国国歌》四种形式 1.聆听管乐《中华人民共和国国歌》。 设问： (1)国歌的作者是谁，谁作词?谁作曲 (2)你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?请举例并唱几句。 2.介绍《中华人民共和国国歌》。 (1)《义勇军进行曲》的创作背景：作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。 田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。 聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。 (2)中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。 3.聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。? 设问：在什么场合演唱或演奏《国歌》。 4.师生议论。 5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。 设问：当国歌响起时你想到什么? 6.师生议论。 7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。 三、音乐知识：“上行” 用上行手法编创自己的歌： (1)先简单讲解“上行” (2)举一反三， …… (3)以上行的手法，即兴编自己的歌。 第二课时 教学内容： 1、表演《中华人民共和国国歌》 2、聆听《歌唱祖国》 教学过程： 一、组织教学： 师生问好歌。 二、 表演《中华人民共和国国歌》 1.聆听齐唱《中华人民共和国国歌》。要求学生轻声跟着录音学唱，注意后半拍、起拍及附点音符的时值。 2.跟着录音小声唱曲调。 3.教师指出学生在唱曲调中不准确的乐句，在教师指导下把它唱准。 4.跟着录音或教师的伴奏歌唱国歌。 5.教师重点指导的部分： 带有“gt;”记号的要唱得加强力度。师生讨论这一句的含义，当时抗日战争的形势下的民族危机；当前21世纪我们民族是否还存在危机?对学生进行德育教育。 设问：为什么这句的力度要越唱越响 “起来!起来!起来!”的含义是什么? 设问： (1)这一句的音乐形象，你想到什么? (2)“前进”的谱上又用强音记号(gt;)，为什么? (3)为什么“前进”“前进”“前进”最后还要加一个“进” 6.各组表演《中华人民共和国国歌》，由各组讨论自行排练歌唱表演、造型表演、歌舞表演。 7.背唱《中华人民共和国国歌》。 8.师生小结：在21世纪我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。 三、聆听《歌唱祖国》 1.欣赏《歌唱祖国》(第一段歌词) 设问： (1)听到过这首歌吗?什么时间听到的 (2)这首歌的演唱形式是齐唱还是合唱 2.复听《歌唱祖国》全曲。 设问： (1)这首歌分为几个部分 (2)每个部分讲述什么内容? (3)跟着音乐哼唱行吗 3.师生议论。 4.完成课本上的编序号及涂色。 课后小结： 第二课 家乡美 第一课时 教学目标： 1.从聆听《北京是故乡》(北京)、《东方明珠》(上海)、《我爱五指山，我爱万泉河》( 海南 )，演唱《大雁湖》(内蒙古)、《杨柳青》(江苏)五首作品中，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。 2.从聆听上述三首作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 3.从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感，交流唱一首赞美自己家乡的歌并进行抄写记录。 4.学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。 教学内容： 学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古) 教学重难点：把每首歌有感情的唱好，把节奏唱准，音准要正确。 教学准备：电子琴、录音机、磁带。 教学课时：本课拟用五课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。 二、学