形态的创造与构成黑白徒手练习.pptVIP

肌理的练习作业 1.1.4. 肌理 第一章形态的创造与构成 * “二维设计基础”是一个学习设计的基础课程，而基础最终是作为今后设计的一种铺垫和积累，设计才是终极目的。因此，在今天的设计基础教学中，如何能够很好地让学生充分了解基础与未来设计的关系是十分重要的。 在做了点、线、肌理的学习之后，有意识地安排一个快速、简单的应用练习，能够加深学生对这个问题的理解。 1.1.5.点、线、肌理的应用 第一章形态的创造与构成 * 练习 4： 作业要求 —用已完成的点、线、肌理的作业，做一个小的“设计”，体会一下“准设计师”的感受。 作业步骤 —在已完成的点、线、肌理作业中，选择合适的图形与被设计的载体（也可以根据个人专业方向而定），将前者合理的置入载体的形态之中。 作业数量 —4-6个 建议课时 —4课时 作业提示 —在一般情况下，可以直接使用此前所做的作业，也可复制所选中的图形。需要注意的是图形的大小与物件载体的比例尺度关系。 1.1.5.点、线、肌理的应用 第一章形态的创造与构成 * 点、线、肌理的应用练习作业 1.1.5.点、线、肌理的应用 第一章形态的创造与构成 * 点、线、肌理的应用练习作业 1.1.5.点、线、肌理的应用 第一章形态的创造与构成 * 点、线、肌理的应用练习作业 1.1.5.点、线、肌理的应用 第一章形态的创造与构成 * 点、线、肌理的应用练习作业 1.1.5.点、线、肌理的应用 第一章形态的创造与构成 * 小测试 在教学中，可以根据情况灵活地穿插一些小测试，如限定一种载体与创作时间，学生针对同一个目标进行创作，不同的结果能为大家打开思维提供很好的帮助。这是一个小小的“考试”，也是一场特殊的竞赛。这些小小的比赛往往可以活跃学习气氛，提高学生的学习积极性。 测试一 在已完成的小尺寸的点、线练习中，选择其中的一幅作为图形基础，完成一张30x30厘米大小的图形。黑白、彩色均可，工具、手法不限。在一个小时内完成，注意掌握图形元素与画面的尺度关系。 测试二 用徒手的方式，以点、线、面、肌理等元素，用黑、白的形式完成三只一次性杯子的设计。手法、工具不限。 1.1.5.点、线、肌理的应用 第一章形态的创造与构成 * 创意课堂 1.1.5.点、线、肌理的应用 第一章形态的创造与构成 * 创意课堂 1.1.5.点、线、肌理的应用 第一章形态的创造与构成 * 学生作业 1.1.5.点、线、肌理的应用 第一章形态的创造与构成 * 学生作业 1.1.5.点、线、肌理的应用 第一章形态的创造与构成 * 一个图形有着它的两面，一个是“图”，另一个是“底”。所谓图，就是指图形本身，比如说白纸上有一朵花，花就是这张画面的“图”的部分，而陪衬着花的其他部分——这里就是白纸部分，也就成了我们所称的“底”。在画面中，图与底是相辅相成的，这就是我们在谈论图形时常常说到的“图底关系”。由于图与底之间这种互补互存的关系，它们之间构成了一对守恒空间。在造型行为中，人们往往会把精力集中在对“图”的关注上，而忽视对剩余的部分——“底”的把控，尤其是在对“底”的不同形态、空间、面积的整体协调方面，如何把握将对全局有着决定性的影响。 1.1. 6.图底关系 第一章形态的创造与构成 * 图底关系的应用 1.1. 6.图底关系 第一章形态的创造与构成 * * * 二维设计基础 教师：肖淼 第一篇形态的创造与构成 1.1.1工具与工具的轨迹 1.1.2点 1.1.3线 1.1.4肌理 1.1.5点、线、肌理的应用 1.1.6图底关系 1.1.7面 1.1.8图片切割 第一章形态的创造与构成 * 1.1形态的创造与构成（黑白徒手练习） 1.1.1. 工具与工具的轨迹 工具大致分为两类： 一类是可以从商店买到的工具，也就是从真正意义上，人们所认为“工具”的工具； 另一类则可笼统地称为我们可以通过各种方法和途径“制造”的工具，包括那些只是为了某种效果与目的而临时使用的“工具”。 第一章形态的创造与构成 * 不同工具 1.1.1. 工具与工具的轨迹 * 各种工具的表现手法 1.1.1. 工具与工具的轨迹 * (1) 点的概念 点，是视觉元素中最基本的元素之一。点，虽然小，但都有自己的情感特征。 (2) 点的特征 点，除了大小的概念外，还有其形态上的特征。 大的概念可以分为几何形态与自然形态两大类。 1.1.2. 点 第一章形态的创造与构成 * 点的练习作业 1.1.2. 点 第一章形态的创造与构成 * 点的应用 1.1.2. 点 第一章形态的创造与构成 * 练习 1： 作业要求 —在对点的概念有所认识的基础上，结合对不同的工具与表现手法的利用以不同形态的点为基本元素，进行多种形式的图形组合的练习。 作业步骤 —对相同、不同的点进行有规则的、