(曾良)百分数的认识教学设计与反思.docVIP

百分数的认识教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教材（人教版）第77—78页百分数的认识。 教学目标： 1 、知识目标：体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读百分数。在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的密切联系。 2 、能力目标： 经历从实际问题中抽象出百分数的过程，培养学生探究归纳能力。 3 、情感目标： 让学生在操作和探索过程中体会成功的快乐。 教学重点：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的联系与区别。 教学准备： 让学生课前收集百分数的资料。 教学过程： 一、?谈话导入 师：课前老师已让大家去收集了生活中的百分数，同学们，你们收集到了生活中的百分数吗？ 生：收集到了。 师：说出来与大家交流交流。 生：…… 师：你能告诉大家你的百分数是在哪收集的吗？ 生1：在食品标签上 生2：袜子的标签上?? 生3：…… 师：今天老师也带来了一些“百分数”。 出示课文第77页的主题图。 像上面这样的数，如18%、50%、64.2%……叫做百分数。 今天我们就来学习“百分数”。（板书：百分数） 师：学习中很重要的一个方面是要学会提出问题。同学们，“百分数”，你想了解些什么？ 生1：百分数的有什么好处？ 生2：百分数的意义是什么？ 生3：百分数是分数吗？它和分数有什么区别？用途是什么？ 生4：…… 师：我把同学们的问题整理一下，主要是：好处，意义，区别（教师边说边板书） 二、自主探索，抽象概括 1、小组讨论，体验百分数的好处。 ?下面我们来做个猜一猜的游戏。 有3杯糖水，请你猜一猜，哪杯糖水最甜？ 第1杯：糖18克??? 糖水20克???????? 第2杯：糖43克?? 糖水50克?????? 第3杯：糖21克??? 糖水25克 先让学生猜，再通过通分比较，得出第1杯糖水最甜。 ?????????????????? ?? =?????? ?? = 90%????????? =????? =86%????????? =????? =84% ?像这样分母是100的分数可以写成“百分数”的形式。 小结：“百分数”便于比较，应用广泛 2、抽象出百分数的意义 ?? 这些百分数不是长度，不是价钱，不是重量，表示的是两个数量之间的关系，它们之间的关系是用百分之几的形式来表示的，所以，表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率，或百分比。[完善板书] 3、读法，写法 4. 讨论：分数与百分数有什么不同？ 书写形式有不同的地方； 分数单位也不相同； 意义不一样：分数表示两个数量之间的比的关系，也可以表示某个具体数量。 百分数只表示两个数量之间的比的关系 。后面没有单位名称。 百分数是一种特殊的分数。 ? 三、巩固训练，拓展延伸 ?1、说一说 （1）我国的人口占世界总人口的22%。 （2）我国耕地面积占世界耕地总面积的7%。 从这句话，你能获得哪些信息？说一说表示谁是谁的百分之几？ 你还能想到什么？ （把这两句话联系起来看，我国用只占世界7%的耕地，解决了占世界22%人口的温饱问题，这是一件很了不起的大事。如果我国人口有所控制，如我国的人口只占世界的15%，甚至更少，那么，人民的生活水平将会怎样？（提高）我国的经济建设的速度将会怎样？（更快） 2、判断题。 （1）百分数50%应该约分，成为1/2。 （2）一根铁丝长57%米。 3、游戏，写百分数。 师：我们来一场比赛好吗? 请大家在白纸上写出10个你喜欢的百分数 ,看谁写的最有创意!预备 ,开始!二十秒后。师 :停!告诉大家你写了几个百分数?是哪些?生1 :我写了5个 ,分别是 :100 %、1 %、200 %、24.8 %、0.5 %。生2 :我写的百分数最大的是100 % ,最小… 4、猜一猜。（用百分数表示） ?百发百中（?????? ） ?百里挑一（?????? ） ?一箭双雕（?????? ） ?半壁江山（?????? ） ?九死一生（?????? ） （设计意图：通过各种各样的练习，让学生进一步加深百分数的认识，感受到百分数在生活中的应用，发现数学和其他学科之间的联系，树立学生学习数学的信心。） 四、课堂小结 师：请告诉大家你这节课学习情绪的比率。 愉快占（???? ）%??? 紧张占（??? ）%???? 遗憾占（??? ）% 送你们一句话：成功 ＝ 99％ 的汗水 + 1％ 的灵感，只要努力就能获得成功。 ??????