终稿-基于胜任能力模型下的大学生创业者职业生涯规划研究结题报告-ldf.docVIP

南京航空航天大学 学生工作研究基金项目 结题报告 基于胜任力模型下的大学生创业者 职业生涯规划研究 项目负责人：张 捷 二〇〇八年十月 - 0 - 目 录 引言 ................................................. - 3 - 一、胜任力与胜任力模型概述 ........................... - 5 - 1.1 胜任力的概念 .................................. - 5 - 1.2 胜任力的特征 .................................. - 7 - 1.3 胜任力模型的- 1 - 基于胜任力模型下的 大学生创业者职业生涯规划研究 摘要：我校紧紧围绕培养“创新、创业、创优”的三创人才为工作重点，不断拓展大学生创业者素质培养的研究内涵，以培养能够担负21世纪国家与社会建设重任且具备一定创新能力的优秀人才为目标。大学生创业者胜任能力的培养作为大学生人才培养的新的方向，是推动高校人才培养工作走上新台阶的关键，是我校推动就业工作创优的推进器。本课题根据我校人才培养工作的实际情况，将胜任力模型引入到大学生创业者的选拔与培养体系中。通过对大学生创业意向以及成功创业者的问卷调查，提炼出大学生创业者的胜任力素质，构建大学生创业者胜任力模型，并结合我校现有的资源，提出基于胜任力模型的大学生创业者培养策略，为我校大学生创业人才的培养工作提供一个新的平台与途径，也为丰富我校人才培养工作的内容，提高人才培养工作的水平。提供一定的借鉴与指导意义 关键词： 胜任力模型，大学生创业，职业生涯规划 - 2 - 引言 十七大报告中在“加快推进以改善民生为重点的社会建设”方面提出“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的就业指导方针，旨在改善就业结构，完善支持自主创业、自谋职业政策，使更多劳动者成为创业者。大学生作为高级知识分子群体，理应成为创业队伍的先锋。通过自主创业，不仅能够解决个人的就业问题，也可以创造更多的就业机会。因此，创业教育不仅是高校培养大学生创新精神和创造能力的需要，而且是教育发展的必然要求，更是我国社会和经济结构调整时期人才需求变化的客观要求。 高校作为输送人才的主体，应在大学生就业之前培养大学生的职业规划意识，使大学生了解自身的优势，认真做好职业规划，形成对专业刻苦求知、人格塑造与择业的互动。同时，面向不同的就业意向的学生提供菜单式职业生涯规划教育已成为一种趋势。随着高校扩招带来大学生数量急剧增长，社会对于人才的需求由原来的知识型向创新型转变，创业教育凸显重要。如何利用好职业生涯规划教育这一巨大的平台培养创业型大学生的能力与素质则成为各高校关注的焦点。 为了使得高校职业生涯规划教育对于创业性大学生的培养具备针对性，本课题将胜任力模型引入到大学生创业者职业生涯规划中，通过研究探索大学生创业者的胜任素质指标体系，建立 - 3 - 大学生创业者的胜任力模型，提出大学生创业者职业生涯规划教育策略，为培养社会创新性人才提供了新的思路和途径。 - 4 - 一、胜任力与胜任力模型概述 1.1 胜任力的概念 “胜任力”(Competency)最早由哈佛大学教授David McClelland于1973年正式提出，他认为胜任力是指能够将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，并提出了进行胜任特征的有效测验的六个原则。随后，诸多学者纷纷提出自己对胜任力的理解。Ron〃Zemke认为，胜任力是个难以下定义的术语，因为这个问题不是来自其他方面，而是来自一些基本程序和哲学的不同。McLagan (1980)认为，胜任力是指足以完成主要工作结果的一连串知识、技能与能力对胜任力。Boyatzis（1982）认为，胜任力是一个人所拥有的导致在一个工作岗位上取得出色业绩的潜在的特征。Lyle〃M〃Spencer (1993)认为，胜任力是与有效的或出色的工作绩效相关的个人潜在的特征，包括五个层面:知识、技能、自我概念、特质和动机[3]。Mirabile ( 1997)认为，胜任力是与一个职位的高绩效相联系的知识、技能、能力和特征。Green (1999)认为，胜任力是对为达到工作日标所使用的可测量的工作习惯和个人技能的书面描述。这些定义有的偏重行为，有的偏重特质，1994年，Spencer和McClelland对胜任力概念做了进一步的明确定义：胜任力是指特质、动机、自我概念、社会角色、态度、价值观、知识、技能等能够可靠测量并可以把高绩效员工与一般绩效员工区分开来 - 5 - 的任何个体特征。其中，较容易通过培训、教育来发展的知识和技能是对任职者的基本要求，属于基准性胜任力（Threshold Com