1.2.3相反数导学案.docVIP

科目/教材 数学 年级： 七年级 课题1.2.3相反数 课时1课时 目标：1、 能概述相反数的概念，数轴上的点与数的对应关系； 2、 通过归纳相反数在数轴上所表示的点的特征，培养归纳能力； 3、 体验数形结合的思想。 重点：相反数的概念 难点：归纳相反数在数轴上表示的点的特征 教学内容提要 （描述主要教学环节与教学要点） 时间 教学操作流程 所需资源 设计意图 听课记录评价 学生学习事项 ——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。 教师导控事项 ——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提问、举例、演示、布置、板书……)； ——怎样检测学生学习效果并反馈。 环节（任务）一 教学目标 环节二：： 探究相反数概念 环节三： 练习与巩固 环节四【要点归纳】 环节五：课外作业 1分钟 5分钟 10分钟 5分钟 5分钟 分钟 6分钟 1分钟 环节（任务）一 1、学生看屏幕了解本节课的目标 环节二：设置情境,引入课题 问题1：请将下列4个数分成两类，并说出为什么要这样分类 －2，－5，＋2 允许学生有不同的分法，只要能说出道理，都要难予鼓励，但教师要做适当的引导，逐渐得出5和－5，＋2和－2分别归类是具有较特征的分法。 （引导学生观察与原点的距离） 思考结论：教科书第13页的思考 再换2个类似的数试一试。 归纳结论：教科书第13页的归纳 深化主题提炼定义 给出相反数的定义 问题2：你怎样理解相反数定义中的“只有符号不同”和“互为”一词的含义？零的相反数是什么？为什么？ 学生思考讨论交流，教师归纳总结。 规律：一般地，数a的相反数可以表示为－a 思考：数轴上表示相反数的两个点和原点有什么关系？ 练一练：教科书第14页第一个练习 给出规律解决问题 问题3：－（＋5）和－（－5）分别表示什么意思？你能化简它们吗？ 学生交流。 分别表示＋5和－5的相反数是－5和＋5 环节四【要点归纳】 练一练：教科书第15页T8 课堂小结 相反数的定义 互为相反数的数在数轴上表示的点的特征 怎样求一个数的相反数？怎样表示一个数的相反数？ 本课作业 必做题 教科书第15页习题9、10题 环节一、展示 1、出示学习目标 环节（任务）二：温故知新 老师用课件出示题目并布置任务 环节三：自主探究 1、老师巡视指导学困生去分析 环节三：练习与巩固 用课件展出题目，第一题由个别同学来回答 第2、3、4先由学生分组讨论来解决，然后个别发言 老师巡视并由个别同学说出相反数的概念，再学生点评 环节四【要点归纳】： 老师提出问题这节课有什么收获？ 多媒体 展示 多媒体 展示 多媒体出示试题和例题 多媒体 多媒体 以开放的形式创设情境，以学生进行讨论，并培养分类的能力 ? ? 培养学生的观察与归纳能力，渗透数形思想体验对称的图形的特点，为相反数在数轴上的特征做准备。 深化相反数的概念；“零的相反数是零”是相反数定义的一部分。 强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义 利用相反数的概念得出求一个数的相反数的方法 预设板书： 课题： 学生板书： 课外作业： 以开放的形式创设情境，以学生进行讨论，并培养分类的能力,培养学生的观察与归纳能力，渗透数形思想 体验对称的图形的特点，为相反数在数轴上的特征做准备。 深化相反数的概念；“零的相反数是零”是相反数定义的一部分。 强化互为相反数的数在数轴上表示的点的几何意义 利用相反数的概念得出求一个数的相反数的方法