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山西省2012年初中教师远程全员培训 语文71班简报 优秀作业展示 　　　　　　　　　人物肖像描写 一、生成过程 新课标指出：“要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”并且初中作文主要集中在记叙文的写作训练上，而写人的记叙文是其中的重点，但在学生的习作中常见的人物形象往往是千人一面， 既无个性，又不生动，整篇文章显得干瘪乏味，缺少感染力。因为肖像描写犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章缺少了描写，人物形象就失去了血肉和神采。只有运用恰当的描写方法，文章才会散发出熠熠光彩！ 初二学年是中学学习生活的过渡期，年龄特征决定了学生尚不成熟的认知观，因此，在学法上常要给予指导，当然仍以放开手脚让学生写为主。学生对待人和事的态度还不够全面，却有敏锐的观察力，因而相信他们的能力让学生观察自己或身边的人，捕捉其特点，从而使学生易于动笔，乐于表达他们的真实感情。 为使人物的写作训练完善系统，因而在作业中我选择了人物肖像描写训练的指导课，以达到阅读与写作相结合的目的。 本次修改之后的教学设计和作业有相同之处，又有所改进。相同之处在于，关于人物肖像描写的方法不变，主题相同。不同之处在，初稿中讲的大量的是如何运用肖像描写的方法，而缺少相关的练习，学生练笔较少一些，所以在这次修订后的教学设计中