2009年高考数学辽宁卷解析几何综合题的解题研究.pdfVIP

数学辽宁卷解本斤几何综合题的 避{iII[匾l 』 徐 明 (江苏省东海县教师进修学校) 解题教学是数学教学的重要组成部分 ，正如波利亚所说 ： 设 E(x，％)， F，yF)． “中学数学教学的首要任务就是加强解题训练．”因为通过解题教 因为点Afl，÷)在椭圆上， 学，不仅可以强化学生对数学基础知识的理解和基本技能的掌 握 ，还可以发展学生的思维能力，提高学生的数学素质．但数学 ! 所 以 ： ， 教师如何才能让解题教学不落入 “题海”之中呢?关键是教师 所以 _f一，YE=：kxE+手乏一一一k．· 要对选择的每一个数学问题作全面的解题研究，使每一道例题 又因为直线AE的斜率与 F的斜率互为相反数， 都能真正体现它的思维训练价值 ，使学生能举一反三、触类旁 所以在上式中以一k代替k，可得 通．本文针对2009年高考数学辽宁卷中的解析几何综合题 ，谈 点 自己的解题体会，与同仁探讨． XF ： ! ， —— 一 ’Y：--kXF+主一+后，’ 一 、 题案 2009年高考数学辽宁卷文科第 22题 (理科第2O题)的题 所以直线EF的斜率k ： 二 ： 亚 ： ， 目及其解答如下． 即直线 F的斜率为定值 1． 题目：已知椭圆C经过点A(1，})，两个焦点为(一1，0)， 二、解题研究 (1，O)． 1．本质寻根 (1)求椭圆C的方程； 在解题教学中，教师要善于引导学生分析问题，破译 问题 (2)E、F是椭圆c上的两个动点，如果直线4E的斜率与 的条件和结论的内涵与外延 ，寻求条件与结论的关联与差异 ， AF的斜率互为相反数 ，证明直线 EF的斜率为定值 ，并求出这 进而认清问题的本质，建构合理的解题思路． 个定值． 首先，我们分析问题的结论．“证明直线 EF的斜率为定值 ， 解：(1)由题意c=1，可设椭圆方程为了1十D +鲁D ：1． 并求出这个定值”，其推理论证过程应该是一个运算过程，即运 用解析法求得直线EF的斜率，说明其斜率是一个常数． 因为点A在椭圆上 ， 其次，我们分析问题的条件．“E、F是椭 圆C上的两个动 所以 +斋-1 点”，这是直线 F的动因，但动中有静，“直线AE的斜率与 ， 的斜率互为相反数”是这一动态中的平衡 (定性)． 解得b=3，或b=一孚 (舍去)． 最后 ，我们寻求条件与结论的关联．由动到静，直线EF的 所以椭圆C的方程为等+等=1． 斜率必与定点 的坐标有关 ，而直线EF的斜率计算过程必然 以直线AE的斜率为介质，联