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《一只小鸟》教学设计与反思 解析教材： 《一只小鸟》是北师大版第五册第六单元中的一篇主体课文，是著名的儿童文学家冰心创作的一篇作品。作者描写了一只羽翼未丰的小鸟与两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上，它们放声歌唱。孩子们听到小鸟的清脆柔美的叫声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟。老鸟把射伤的小鸟衔回家里，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。本文前一篇是在多年的各版本小学语文教材中都选录的经典名篇《翠鸟》，是本文的前奏;在本单元语文天地中还有一首白居易的诗《鸟》与本文的思想内涵异曲同工，单元写作训练中同样有一个让学生写鸟的作文，层层深入地把爱鸟护鸟，热爱大自然的单元主题揭示出来。这是教材编写者的整体设计。 教学目标： 一、知识能力： 1、能流利，有感情地朗读课文，理解课文。 2、积累，感受课文的语言。 二、过程与方法： 1、在各种方式的朗读中体验故事中角色的心灵世界。 2、通过“抓重点词”，“想象”，“观察插图”等方法品味文中所要表达的爱。 三、情感、态度、价值观： 1、从内心喜欢阅读，朗读课文。 2、体会“亲情”的伟大，“爱”的美好，懂得应该爱护鸟类。 教学重点： 1、品、读、领悟课文的思想感情。 2、体会“亲情”的伟大，“爱”的美好。 设计思路： 这篇课文人文情愫浓厚，属“用件类”文本，它的深刻的主题内涵，有助于学生形成正确价值观，培养高尚的情感 教学设计： 第一课时 一、导入。1、同学们，鸟儿是人类的朋友，它们与人类的生活息息相关。 我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情你们喜欢鸟儿吗？你今天，让我们走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。二、感知课文 　　1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？ 2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？3、这是一篇叙事的文章，是按照事情的发展顺序来描写的。也就是说先写了事情的起因（板书），再写经过（板书），最后写结果（板书）。那么我们来看看这篇文章哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过，哪几个自然段写了事情的结果？三、学习字词，读通课文 1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方法认识生字。 　　认读生字词，读准树丰食听子了下来望　　鸟毛着缝 3、多音字：弹琴（tán dàn）?????尽管（jn? jìn）似（sì shì）的??????? 更（gēng? gèng）加　　注意觅字字形：觅字的爪字头的写法　　仰字没有一撇　　学生记住字形，当场听写。 　　给生字组词 　　四、 练习巩固： 抄写生字词第二课时同学们，听！是什么声音？（播放：鸟的叫声）对了，是鸟的叫声。请你再闭上眼睛仔细听听，想象一下这是一幅什么样的画面呢？（生答）你说的真好，让我们大家有种身临其境的感觉。是啊，鸟儿的叫声多么清脆，多么生齐读课题。 ???? 二、学习课文1、2自然段。 ???? 1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一 只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。 ???? 出示自学提示： ???? 用自己喜欢的方式再读读课文1、2自然段，思考：这是一只（????? ）的小鸟。 ???? 2、交流汇报 ???? 这是一只可爱的、幼小的、快乐的 、幸福的、爱唱歌 、歌声动听的、爱欣赏风景的小鸟。 ???? 你从哪些词句中看出来？ ???? 3、多美的景致，多可爱的小鸟，再加上小鸟清脆柔美的歌声，这是一副多么美丽、与谐的自然图画啊！让我们怀着美好的心情齐读课文1、2自然段。 ???? 三、学习课文3——6自然段。 ???? 鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子，他们天天来听小鸟唱歌。可是有一天，一件令人心痛的事情发生了。 ???? 1、请同学们快速默读课文3至6自然段，画出自己感受最深的句子，并在旁边批注自己的体会或感受。 ???? 2、汇报交流。 ???? （1）它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它 一翻身从树上跌了下去。 ???? 从这句话看出小鸟的伤势很严重，跌是完全失去控制，很重地摔下来。抓住重点词指导朗读。 ???? （2）斜刺里两老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。 ???? 从这句话能够看出老鸟对小鸟非常关爱，体会到亲情的伟大。箭也似的像箭一样快，说明它们此时此刻内心非常着急。抓住箭也似的指导朗读。 ???? 师：拿一位母亲不爱 自己的孩子？哪一位母亲能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们心急如焚，此时的它们肝肠寸断，我们怎样才能读出老鸟当时那种急切、悲伤的心情呢？ ???? 自己试读，指名读，评议，齐读。 ???? （3）它的血