《亲爱回声》教学设计.docVIP

山谷回音—— 《亲爱的回声》教学设计 【教学内容】：苏少版音乐四年级上第六单元《山谷回响》 第一课时《亲爱的回声》 【教材分析】让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲，培养学生的音乐听辨与想象的能力。使他们的表现美、鉴赏美，创造美的能力得到煅炼，激发学生热爱音乐、热爱的良好情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。））））（1）师：回声是那样得有趣，）小朋友们唱得真好啊！如果我们把开头与大山打招呼的回声加进来，肯定会更好听。我们来试试吧！ 《亲爱的回声》是一首美国童谣，它以拟人化的手法描绘了一群天真活泼的孩子在群山幽谷中与回声对话的动人情景，形象的表现了人声与回声的音响效果，抒发了孩子们的欢愉心情。歌曲采用C大调，6/8拍，二部曲式。第一部分由两个平行的乐句构成，其间穿插对唱“哈罗、哈罗”，前者表现“人声”，后者表现“回声”。第二部分以较紧凑的节奏、流畅的旋律表现出孩子们对好朋友的“回声”热情企盼的情景。全曲节奏平稳，旋律舒展，语气亲切，感情真挚。我在教学中，主要围绕“回声”来展开教学。课始我让学生听赏一段神奇的声音，从而引出主题——回声，吸引了学生的注意力，并在学生对回声这一现象的讨论中，激发学生对学习、对大自然的兴趣。紧接着的回声游戏一方面培养学生的合作能力，另一方面也是让学生更好地体验回声的特点，感受强弱的对比，为后面歌曲的演唱做准备。在新歌教学部分，我主要注重培养学生的听辨能力与音乐感知、模仿能力。通过听赏、模仿，一步一步循序渐进地学会歌曲。从学生的声音中，可以感受到，学生对歌曲的掌握还是可以的。 存在的问题：1在指挥中对回声音高与音量的展现，还不够到位。2、课堂上还可以在放开点，培养学生自学自问自答的自主学习能力。3、学唱教学中，还可以紧凑些，设计些学生自主创编的环节，让课堂内容再饱满些。