《共同家》教学设计.docVIP

《共同的家》教学设计 一、教学内容分析：《共同的家》这是一首儿童诗，通过用学生熟悉的事物作比，形象地讲述为什么说“地球是我们共同的家”，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全诗共五行，1至4句按从上到下顺序分别指出“蓝天、土地、树林、大海”是“白云、禾苗、小鸟、鱼儿”的家。第5句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家。：1、指导有感情的朗读课文，背诵课文。2、结合生活实际，理解诗歌的内容，感受生活的美好。3、引导学生进行拓展，让学生学会用（ ）是（ ）的家这个句式自由创编。三、教学重难点：重点：在读中理解课文内容，会有感情地朗读课文。难点：理解“地球是我们共同的家”。一、激趣导入。1、同学们，上节课我们一起学习了一篇很美很美的小诗《共同的家》，今天我们继续走进这个美丽的家中。2、生字宝宝对你们的表现太满意了，一起去它们家里玩，想去吗？下面就由老师来带路，请同学们打开书56页，拿出你的小手指，指好路。（师范读，注意停顿）蓝天‖是白云的家,土地‖是禾苗的家，树林‖是小鸟的家，大海‖是鱼儿的家地球‖是我们‖共同的家。、师：哪位同学大声地把课文读出来。（指名读）师：读得好不好，生点评。师（高兴地）：把掌声送给他。、全班齐读《共同的家》[适时的指导能让学生掌握朗读的方法，采用多种朗读形式：个别读、分组读、男女生比赛读、全班齐读等，提高学生的朗读学生水平。]三、理解、感悟课文，背诵课文。（1）蓝天是白云的家。 师：白云的家在哪？我们到白云的家里去好不好？白云的家怎么样啊？指导学生在朗读时一边读一边想，好像看到蓝蓝的天上白白的云在飘，带着喜爱之情去读就能读好了。生按要求练读。（2）土地是禾苗的家 师：再请小朋友看大屏幕。（课件欣赏动画：禾苗在土地茁壮成长） 师：同学们能像刚才学习那样提出一些问题吗？（预设学生可能会仿照教师提出问题：禾苗的家在哪？，有学生提出后让别的学生回答问题：禾苗的家是土地。）师：你们知道为什么说土地是禾苗的家吗?（因为土地给禾苗提供了水分与养料，所以禾苗的成长离不开泥土这个温暖的家。）师：让我们读出种子家的温暖吧。（生读）同桌合作学习第三、四行诗，用自己喜欢的读书方法练习朗读。指名汇报。（3）树林是小鸟的家。 师：谁来按照刚才老师的方法试试第三行？（指名读）（课件欣赏动画——小鸟飞来飞去） 师：小鸟在树林里干什么呢？（唱歌、捉虫子）它们心情怎么样？（愉快！）师：看来，小鸟在树林里真快乐呀!让我们用快乐的语气读一读这句话。（4）大海是鱼儿的家 师：我们来看看第四行。(课件欣赏动画：鱼儿在大海里游) 为什么说大海是鱼儿的家呢？(生答) 师：哦，原来鱼儿离开了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它们才能自由自在地生活。所以，大海就是鱼儿的家。师：一起来试试，读出鱼儿自由自在的感觉吧！ （5）地球是我们共同的家(1)师：小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,是的,师（指着黑板上的图画）由蓝天、土地、树林、大海等就构成了我们共同生活的星球——地球。（课件出示）看! 师：播放课件：自然风景瞬间欣赏，边介绍地球上的美丽的风景。我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,有各种各样的动植物，还有许多美丽的风景。看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?(生：我们生活的地球真美啊,真像一个美丽的大花园),我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们共同的家。现在你感到幸福吗?快乐吗?同学们就像花园里的花朵，让我们幸福地说：学生幸福地读：地球是我们共同的家。（3）师：老师与你们一样，从小就生活在这个美丽的星球上，所以老师也想自豪地说一句：地球是我们共同的家。你也想这样说吗？让我们自豪地说：学生自豪地读：地球是我们共同的家。（4）师：我们生活在地球上，真是我们的骄傲，让我们再骄傲地说一次：学生骄傲地读：地球是我们共同的家。（5）师：地球不仅是你的家，他的家，也不光是老师的家，还是千千万万世界各地人们的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句：地球是我们共同的家。让我们再一次大声地说：地球是我们共同的家。让听课的老师们再听听你们自豪的声音。3、师：小朋友,有家的感觉真好呀！请大家连起来读读这首诗!4、师：你们看，（课件出示完整的课文及画面）其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这份美。5、这么美的诗老师想与大家一起读，我们来合作读课文，好吗？（引读：蓝天是…土地是…树林是…大海是…地球是…）6、这首诗可美啦。如果能背下来就更好啦！大家试着背一背好不好？生