《友谊-和成长同行》教学设计.docVIP

《》教学设》 教学设计题目 《友谊，与成长同行》——跨越障碍，朋友！让我“嗨”起来了！ 教学目标 情感、态度、价值观：感受到积极交往的乐趣，从而主动、积极与同学朋友.知识目标： （1）了解闭锁心理的表现及危害。 通过活动帮助学生理解友谊对个人成长的作用。 3.能力目标： 培养主动积极与同学交往的能力，在同学中建立新的友 教学重、难点 重点：学会克服自我封闭心理，获得友谊的方法与途径。难点：青春期闭锁心理 教学方法与手段 照片创设情境法、探究合作法、情感交流法等。 教学过程 教学 环节 教学活动设计 设计意图 导 入 导语：同学们，我们已经交往一年多了，已成了好朋友，但我想成为你们更好的朋友，也想帮助你们找到更好更多的朋友，好不好？ 实事求是、情真意切地渲染课堂氛围，拉近与学生的距离，激发学生情感，也是交代本节课要探讨的话题。 师：俗话说：“万事开头难”，我们今天在学校交往、与同学交朋友中是否也遭遇到了一些困难或问题？ 自然过渡，引发活动一，进入教学难点。 突破 难点 活动一： 找一找：我的、你的、我们的交友困惑？ 师展示并分析课前与学生沟通与观察学生中发现的交友问题： 其中的问题是： （1）.我的同桌是一株“含羞草”，是班里的学习标兵，同学们有问题向他请教，他“嗯”一声，再也不会抬头而是低头干自己的事了，他很少与老师、同学说话。 （2）.因为没有共同话题，加上功课紧，我懒得搭理别人，我总是一个人独来独往。看到其他同学在一起谈笑风生，自己却无人理睬，我…… （3）.本来就是很好的朋友，他（她）却错怪了我，还被老师骂了我一顿，我不再相信任何人，我开始沉默寡言，可是时间长了，我也难受，不与同学交往，我只能拼命埋头读书。我该怎么办？ 教法与学法是： （1）按顺序显示问题并设问：这些学生在与同学相处中分别出现了什么问题？ （2）思考并回答：这三个学生在与同学交往中遇到的共同问题是什么？这会对他们的生活产生什么影响？ 学生亲身感受与经历是本课学习挖掘的重要资源，使学生乐于参与、乐于探究。 通过本环节有张静……一个胆小孤独沉默的同学带领回答问题，同学们都嗨起来了，课堂异常活跃。 2.评析小结：青春期闭锁心理的表现，是一种比较常见的现象，但也应该引起重视。进人青春期后，有些同学容易产生闭锁心理。这虽然是从不成熟走向成熟的正常心理反应，但若任其发展下去，会影响与同学、朋友的正常相处与交往，容易形成自我封闭、自我孤立的性格，影响正常的学习生活。 让学生更加清晰认识闭锁心理的危害。 3.交流与分享：如何跨越障碍，找到真正的朋友？ 把思考还给学生，通过活动反思自己交友，也欣赏与帮助他人。 通过本环节有张静……一个胆小孤独沉默的同学带领回答问题，同学们都嗨起来了，课堂异常活跃。 4.师生情感互动：班中张静胆小，不主动交流，同学嘲笑她，她形影相吊，但通过今天交流活动，她终于大胆地把心声表达出来了，找到了好朋友并送她一首喜欢的歌曲《让我们荡起双桨》。 5.评析小结：“当你能带着微笑、带着温馨，自然、坦诚地伸出你热情的手时，一定会有一双与你一样真挚的手向你伸来。”友情是双向的，有付出才能有收获。我们要获得真挚友情，交到更多的知心朋友，就要消除闭锁心理，敞开自己的心扉，以积极开放的心态主动与他人沟通与交往。养成热情、开朗的性格，人生才能更精彩。 师生情感的升华 感谢 朋友 活动二：出示本班同学在课外活动时，抓拍的与同学一起快乐的表情图片： 提出疑问： （1）你们能用自己的亲身体验说说朋友在你们生活中的意义吗？ （2）能不能把你们那浓浓的友爱用一幅画、一首诗、一首歌表达出来吗？ 学生思考回答。 尽量多给学生体验与表现的空间，使学生认识到友情对个人成长的作用。 欣赏：让友情的阳光洒遍生命的春天 朋友的批评最容易让骄傲的人虚心接受， 朋友的鼓励最容易让自卑的重新扬起自信的风帆， 朋友能让一个性格内向的人敞开心扉， 朋友在一起能让一个胆小的人勇敢起来…… 进一步提升学生对交友意义的认识 结束语 人生道路上难免会遇到各种挫折与坎坷，与朋友同行一路上不会寂寞与孤独，让我们手挽着手、肩并着肩，用真诚点燃友谊的明灯，用尊重温暖你的心灵，让友谊使我们的生活焕发出无限光彩！祝愿大家在生活中交到越来越多的好朋友。 | 作用 青春期 分担忧愁 分享快乐 闭锁心理 感受生活美好 促学习进步 简单明了，突出重点 教学 反思 本课成功之处： 1、顺利完成情感态度价值观目标。学生能找到自己或材料中出现的交友不足方面的问题，通过学习愿意改变自己，通过活动感受到积极交往的乐趣，从而主动、积极与同学朋友 1