《我小马》教学设计.docVIP

音乐教学设计 《我的小马》 教学基本信息 课题 《赛马》主题中的一首聆听曲《我的小马》 学科 音乐 学段： 年级 四年级 相关 领域 教材 书名：北京市义务教育课程改革实验教材音乐 出版社：人民音乐出版社 出版日期： 2004年7月 实施 已实施 《我的小马》 ----小学四年级唱歌课教学设计 一、指导思想与理论依据 （一）指导思想 本课以《音乐课程标准》为指导思想，在教学中以审美为核心，面向全体学生、鼓励学生进行音乐创造。在本课教学中师生共同体验、发现、创造、表现与享受音乐美的过程。重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合、理解多元文化、以音响为基础，引导学生通过对音乐要素的分析感受、理解、表现音乐。 （二）理论依据 本课以人本主义理论与建构主义理论为依据。在课堂教学中发挥学生的主体性，以培养学生的学习能力为目标。先让学生独立学习，然后根据学生的具体情况进行指导。在聆听的基础上，让学生模唱曲谱，针对出现的问题请学生自己先解决，然后教师再指导说明，在探究的过程中获得新的知识及对音乐的感受。 二、教学背景分析 （一）教学内容分析 《我的小马》是一首德国儿歌。旋律欢快活泼，表现了人与动物与谐相处，表达了德国小朋友对小马，对妈妈的爱。 歌曲只有一个乐段，三个乐句，是带有三部性乐段结构的F大调歌曲。主题句（a）））学生?? （三）教学方式与教学手段 是一首。通过体验、探究、合作等多种学习方式，歌曲学习??? （四）技术准备 多媒体教学设备、自制课件、钢琴、录音机带等 评价等级 目标达成 等级 ★★★ 能分辨歌曲的三个乐句 ★★ 能正确演唱歌曲曲谱 ★★★ 能有感情的演唱歌曲 ★★★★ 能加入律动、伴奏、轮唱 六、本课比较以往教学设计的特点 1、解决教学难点方法有效。 本节课的难点是：第二乐句的音准及二三乐句之间的换气，及轮唱。我通过对比法，体验法、合作法，解决了本课的教学难点。 2.教学过程由浅入深，层层深入 在整个教学过程中始终以音乐的音响为基础，始终把音乐听觉能力训练放在首位，如：用聆听歌曲导入直接感受歌曲的情绪，在演唱轮唱过程中时刻引导学生聆听自己的声音与另一声部的声音并加以调整，以获得最美好的声音。 3、歌曲教学不枯燥，形式多样学生乐于参与。 教学中加入律动、伴奏、轮唱等形式丰富了音乐活动，学生乐于参与积极性高。 教学反思 《我的小马》是一首德国儿歌。旋律欢快活泼，表现了人与动物与谐相处，表达了德国小朋友对小马，对妈妈的爱。 通过本节课的教学，我有以下几点收获： 1、体现学科特点，突出音乐要素。 这首歌曲我选择了从聆听与演唱歌曲入手，通过演唱感受活泼的旋律，感受速度快慢以及分辨歌曲结构与演唱形式引导学生理解歌曲的内涵。首先让学生反复聆听，演唱，的基础上，让学生感受这首歌的情绪速度，速度是表现情绪的重要因素之一，但是除了速度还有许多原因也能使这首歌非常动听。如歌词，旋律，节奏，节拍力度等，然后抓住能表现歌曲最重要原因“旋律”展开教学。 2、教学重点突出。 在学唱的过程中，让学生听一听，唱一唱知道这首歌的旋律是怎样进行的，从而使学生明白，这是一首带三部性乐段结构的一段体歌曲。表现出小马带我跨过林，穿过村庄，及见到妈妈的快乐。 3、形式多样，丰富教学。 如加入伴奏，创编动作，加入轮唱等，使学生在丰富的音乐实践活动中达到音乐的审美、育人，愉悦身心的目的。 通过本节课的教学，我认为还有需要改进之处： 1）音乐与相关文化还要挖掘、渗透、融合。 2）临场应变能力不强，老师告诉的多，学生参与度还可以进一步提高，。 3）教学语言还要精心设计做到精炼、准确、生动。 因此，在教学过程中，我十分注意把学习的主动权交给学生，引导他们掌握自己的学习过程，实际上就是让他们掌握学习方法。理学家曾指出凡经过美感的，动过情的，感兴趣的印象最深，进步最快，并且易于促进个性的发展。 2008年北京市中小学优秀课堂教学设计征集与评选 1