五上第二单元详案.docVIP

第二单元 [单元教学内容] 4、去打开大自然绿色的课本 5、装满昆虫的衣袋 6、变色龙 7、金蝉脱壳 习作2 练习2 [单元教学目标] 学会本单元的生字，理解用生字组成的词语的意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。 理解课文，理清文章条理，了解课文大意，并感受文章要表达的思想感情。 了解习作2的要求，并完成相关的习作。在评讲的过程中初步修改作文，使作文更加符合要求，文通句顺，中心突出。 学习并掌握练习2中各题的知识点，并能够灵活运用。 [单元教学重点、难点] 教学重点：基础知识的部分熟练掌握生字新词，以及课文的朗读背诵。 教学难点：在老师的指导下，学生通过自学或是合作学习的方式，理解与感悟文章表达的思想感情。 在老师的指导下，能初步感受本单元课文与课文之间的联系，掌握习作的要求以及练习中的新题型。 [单元课时设计] 4、去打开大自然绿色的课本 2课时 5、装满昆虫的衣袋 2课时 6、变色龙 2课时 7、金蝉脱壳 习作2 2课时 练习2 3课时 [单元学情分析] 4、去打开大自然绿色的课本 [教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感与探索大自然的兴趣。 [教学重点、难点] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 [教具准备] 课件 [学情分析] [教学过程] 第一课时 一、分步揭题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。 2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。 二、初读课文。 1、教师范读课文。 2、检查自读情况。 （1）逐节指名读课文。 （2）纠正读音。 洋溢　沃野　胸襟　芬芳 苍劲　耕耘　浩瀚　绚丽 三、细读课文。 1、细读第一部分。（1） ①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？ “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？ ③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2、细读第二部分。（2－5） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密? * 细读第2节。 ①指名读第2节。 ②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 ③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。） * 细读第3节。 ①女生齐读第3节。 ②图文对照，说说自己的感受。 ③使用工具书，理解“温馨”什么意思。 ④指导朗读。 （要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。） * 细读第4、5节。 ①男生齐读第4、5节。 ②理解诗句的意思。 ③指导朗读。 * 朗读第二部分。 3、细读第三部分。（6） ①齐读第6节。 ②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 ③指导朗读：语调要热烈、高昂些。 四、作业： 有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习检查：生字词。正音：芬，览，馨。 二、总结课文 1、分层并概括每一层的意思。 一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。 三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？ ①反复。 ②押韵。 ③拟人手法。 我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？ 这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。 我们再来看这样一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越