学前儿童音乐教育2013秋期末复习和详解.docVIP

《学前儿童艺术教育（音乐）》2011秋期末复习资料 一、填空题 1．儿童艺术发展三阶段是：前符号符号运用继续进步与可能退步制作系统 知觉系统、感受系统音色、织体、速度曲式结构力度旋律、与声、节奏民族性传统性创作性与流行性对形式性的依附 对再现性的依附音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫评什么、谁来评、为什么评、怎么评合拍，二拍、三拍的强弱韵律感按照准确音调歌唱；克服幼儿的不良音调；歌唱能力的发展步骤。：每段歌词一般只含有一种形象，并且词句有较多重复的歌曲；喊答式、问答式的歌曲。 15．进行即兴表演的两个条件是经验铺垫明确的任务意识非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 17．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。 18．学前儿童音乐技能类型有是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。。 19．幼儿打击乐演奏的三种主要方式是音色探究中的打击乐演奏；对歌曲与乐器中典型节奏型提炼的演奏；多声部演奏。声音的高与低、旋律的上行与下行、旋律的跳进与级进。 21．节奏经验的年龄目标有稳定的节拍；疏密节奏型重与轻；渐强与渐弱。 23．织体经验的年龄目标有快与慢、渐快、渐慢。 24．风格经验的年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲。 25. 音乐的能力包括两个方面的含义： 感受音乐美 的能力与（表达音乐美）的能力。 26. 不同的演唱形式可以表达歌曲不同的 演唱效果 。 27. 幼儿打击乐 就是用特有的打击乐器，按照音乐的节拍、节奏敲打演奏，教幼儿在数拍子的帮助下在运动神经上去感觉节奏，逐步形成较为稳定的节奏感。 28. 每个儿童都需要音乐，每个儿童都有接受音乐文化的 愿望 与 要求 ，音乐的启蒙就是要满足并激发儿童对音乐的 兴趣 ，发现与培养儿童的 音乐才能 。 29. 音乐欣赏是人们在听音乐的活动中对音乐作品进行（感受；鉴赏；评品）、理解的一种审美活动。 30. （听）应该是幼儿音乐教育的第一步与出发点。 31. （律动）是在音乐伴随下的韵律活动，动作一般应该合乎音乐的节拍、节奏与艺术的美感。 32. 常见的幼儿园音乐教育活动课程一般由（开始部分）、基本部分、（结束部分）三个环节组成。 33. 配器时在对比变化上应注意如下几个方面：（强弱的对比）、音色的对比、（力度的对比），（节奏的对比）。 34. 歌曲即兴的两种类型是 创编歌词 、 自发咏唱 。 35. 学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题是 组织要素 、 组织标准 、 组织形态 。 36. .四类日常音色是 生活环境中的音色 、 自然环境中的音色 、 动物叫声 、 机器声音 。 37. 音乐制作的关键经验有 动作制作 、 歌唱 、 演奏 。 38. 学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是 以音乐教育内容为结构框架的目标体系 、 以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系 。 39. 以综合为视角进行铺垫的四种方式是 借用语言教学方式的铺垫 、 借用科学探究方式的铺垫 、 借用体育活动方式的铺垫 、 借用其它艺术形式进行铺垫 。 40. 句子结构学习的三种音乐材料类型是 模仿句 、 重复句 、 喊答句 。 41. 节奏的两个方面（拍子）。（节奏型）。 42. 幼儿园音乐作品选择范围有（不同区域的选择，不同音乐种类的选择）。 43. 表现性评价的二种评价方式是（课堂情境，非课堂情境）。 44. .幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是（围绕目的进行铺垫，以综合为视角进行铺垫）。 45. 多声部唱歌的四种音乐材料类型是（唱与说的二声部，轮唱式二声部，第二声部为象声词的二声部，段落结构变化的二声部）。 46. 进行曲的音乐特点是（用偶数拍子，节奏鲜明，重拍突出，结构整齐）。 二、名词解释 1．感受系统：感受系统的结果是情感，从音乐学习的角度来说，这种情感可以包括任何有关儿童的情绪情感反应。 2．制作系统：制作系统的产物是行动，而行动是指向目的的，不只是单纯的身体运动。 3．知觉系统：知觉系统的产物是识别，从音乐学习的角度来说，是对各种音乐形式样式的辨别、确认。 4．音乐作品的再现性：音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件等客观现实的性质。 5．音乐作品的表现性：音乐作品中的句法与非句法形式对人类情感、情绪的表达性质。 6．幼儿园音乐课程目标：是为实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验、促进幼儿身心与谐发展的各种音乐教育活动的总与。 7．学前儿童音乐课程的内容组织：指在音乐价值观的指导下，将选出的课程内容要素妥善地