小三下数第三单元计划和详案.docVIP

第三单元：复式统计表单元教学计划 单元教学内容： 第三单元：复式统计表。 二、单元教材分析： 本单元的“统计”是《标准》内容中第一学段统计教学的最后一个单元。主要目的是进一步认识统计图，初步学会简单的数据分析。了解平均数的意义，会求简单数据的平均数。本单元在学生已有知识的基础上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。同时学会求平均数的方法。在编排上有以下特点： 1、让学生在已有知识与经验的基础上自主探索两种条形统计图的绘制方法。 2、提供丰富的生活素材，让学生运用数据进行推断，进一步体会统计功能。 3、提供丰富的素材，理解平均数在统计学上的意义。 三、单元学情分析： 通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析与解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法与意义。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集于整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法，是以后学生学习复式统计图、复式折线统计图的基础。 四、单元教学目标： 知识与技能：使学生认识单式统计表与复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，在填表后提出问题引导学生对统计表进行分析。 过程与方法：引导学生学会收集数据、分析数据、描述数据，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。 情感态度与价值观：使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 五、单元教学重、难点： 了解复式统计表，并根据数据作出合理的判断与预测。 六、单元培辅措施： 1、注意培养学生的自主学习能力与合作学习能力。 2、注意调动学生的学习积极性，让学生发挥主体作用。 3、教学内容的选择注意联系学生自身的生活实际，引导学生从身边学习数学。 4、诱导学生自己经历复式统计表的形成过程。 5、注重培优辅潜，多关注潜能生，认真加强潜能生的个别辅导。 七、单元课时安排：（约2课时） 复式统计表…………………………………………1课时 复式统计表的练习课………………………………1课时 第三单元 复式统计表 第一课时 复式统计表 教学内容： 复式统计表（ 教材第36-37页例１、“做一做” ）。 教学目标： 知识与技能：让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表，能对统计表中的数据进行简单的分析。 过程与方法：让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 情感态度与价值观：让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重点难点： 认识复式统计表的结构，会填写、分析复式统计表。 教学方法：创设情境法、自主学习法，合作探讨法。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情景导入 谈话：同学们，老师发现一种现象，每到周三下午，同学们就特别兴奋，各自拿着自己的工具奔走在走廊、校园里。急急忙忙去干什么呀？（参加兴趣小组呀！）我们学校开设的兴趣小组特别多，每个人都可以根据自己的兴趣与需要去选择。瞧！（出示课件）我们就先选五年级的这四个兴趣小组来统计，好吗？ 课件呈现情境图: 谈话：从图中你了解到哪些数学信息？（学生自由发言） 追问：为了更清楚的了解每个小组的情况，我们可以将这些信息进行整理，用什么方法整理好呢？（板书：统计表） 引导学生明确：利用统计表整理相关信息会更清楚。 1．填写各兴趣小组统计表。 你能把这些信息填到统计表里吗？填表前有个温馨提示：①每个小组合作完成。②要求填得既快又准确。(当然可以分工合作，核对数据） 学生小组内分工合作，填写统计表，教师巡视。（评价小组合作效果） 集中交流汇报：小组代表汇报。其他小组给予评价。 从每张表中你知道了什么？ 2.小游戏：“快问快答”——抢答。提示：看着你们手中的4张小统计表回答。（准备好了吗？）问：哪个小组的男生最多？哪个小组的女生最少？四个小组的总人数是多少？ 谈话：为什么我快问你们不能快答呢？有没有什么好办法能让我们一眼看出答案来呢？ 启发引导学生思考：把这四张小统计表合并成一张大统计表。 二、新课探究 1.认识复式统计表。合并、完善统计表。（课件逐步出示例题中的复式统计表） 谈话：合并，好主意！如何合并呢？合并后的统计表会是什么样子呢？ 先独立思考，想好后组长组织小组交流。（交流完的小组