小学语文第一册 四季 详案.docVIP

课文 2.四季 教学目标： 1．认识11个生字，认识4个偏旁，认识“竖弯钩、横折弯钩”2种笔画，会写“七、儿、九、无”4个生字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，知道一年四季及四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点： 1.认字与练习朗读。 2.识记11个生字，会写2个字。要让学生通过观察与朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点：认识“竖弯钩、横折弯钩”2种笔画，会写“七、儿、九、无”4个生字。 教学准备：教师做好课件 课时安排：2课时 教学预案： 第一课时 教学目标： 1．认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。 2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3．理解课文内容，整体感知四季的特征，具体感受春天的特征及美丽。 教学过程： 一、联系生活，激趣导入 1．师：“同学们，什么季节已悄悄走进我们的生活，来到我们身边？”（秋天） （教师结合回答，把“秋”的生字卡片粘在黑板上，学习、认读。） 师：“你是从我们身边哪儿发现的？”（略） 2．师趁热打铁：一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（春天、夏天、秋天） （相机张贴生字卡片“夏、秋”、用粉笔书写“春”）　 3．在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么样子的呢？ 学生们纷纷举起小手说着自己喜欢的季节，说着各个季节的特点。只要学生说得有道理，一句话说得完整清楚，便随时把激励的话语送给他们，以便提高学生发言的积极性。 4．顺趣导入：同学们，大自然就像一位神奇的化妆师，会化出丰富多彩、美丽动人的模样。小朋友们更是聪明，运用明亮的眼睛，通过自己的观察，一下子就发现了不同季节向我们发出的信号。这四个季节合在一起，我们就称它们为——四季。（板书课题，生齐读） 二、创设情境、感知形象 1．创设情境：大自然这个化妆师，装扮了如此美丽的四季，有个小朋友用神笔写了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一遍。（学生读题）今天，有四位新朋友也赶来与我们一起学习，大家快来认识一下。 2．课件出示注音的词语：草芽、荷叶、谷穗、雪人（个别读、抽读、全班齐读等） 注意：“草”与“穗”读平舌音 3．出示图片感知形象：草芽、荷叶、谷穗、雪人 说说四位朋友各长什么样？（学生用自己的语言描述看到的景物） 4．学习词组，课件相机出示带注音的词组：尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人（自由拼读、指名读、齐读） 5．去掉拼音，再读一读。（开火车、开双轨火车读） 三、整体感知，流利朗读 1．猜一猜：这四位朋友分别喜欢哪个季节？你是怎么知道的？（相机板书） 2．自由朗读。师：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。要求学生借助拼音大声自由朗读，要求：圈出生字，读准字音，读通课文。 3．指名轮读课文。（评价） 4．教师有感情地范读。师：猜猜，老师昨天预习这篇课文，读了多少遍？公布答案（至少说10遍） 5．同桌检查读。 6．哪个字容易读错？正音，指名读，齐读。（如鞠着躬） 四、有感情地朗读 读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节，读给大家听听？（跟随学生喜欢的季节学习） 让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。”　 1．走进春天 　　一生站起来说：我觉得春天写得美。 “那就让我们跟随他到‘春天’走走，去看看”。其他同学马上把小手指向了春天这一小节。 一年级的学生较小，不会提问，所以我首先装着不知道的样子，向同学们请教了一个问题：草芽是什么？ 学生思考后说：刚刚发出的小芽。 “它是什么样子？” “尖尖的。” 接着引导学生在课文中学习这个词语，了解这个词，学会在今后运用这个词语。 “你能从图画上指给大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪儿尖尖的？ “那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？ 学生马上从生活中找到了：铅笔尖尖的，刀尖尖的，月亮的两头尖尖的…… 随后我引导学生美读课文，通过美读感受春天的美。 刚出土的小芽，用手去轻轻碰一下，会有什么样的感觉？ 生回答说：软软的、嫩嫩的 “那在朗读时，你认为该怎样读？ “慢慢读；轻轻读。 “那就让我们带着这种轻轻的感觉，来读读课文。”（指导学生朗读） ２．走进秋天 我引导喜欢秋天的同学美美地读“秋天”这一小节。 “谁在向我们报告秋天的到来。” “谷穗。” “它是什么样子”？ “弯弯是什么样子？大家一起学一学”？（生做弯弯的动作） “你还发现什么是弯弯的？ “香蕉弯弯的；月亮弯弯的；小船弯弯的…… “在这一小节中，你还觉得哪个词语用得很有趣？ “鞠着躬”我把这三个不好记的生字板书在了黑板上，并通过课件形象地演示，加深学生对生字的认识与理解。装着惊奇的样子问道：谷穗为什么像人一样会鞠躬？ 生答道：它成熟了，压弯了；风一吹，它就弯腰…… 我指着课件对学生说：请同学们张开想象的翅膀