现代化教学手段在语文教学中运用.docVIP

现代化教学手段在语文教学中的运用 甘肃省天水市麦积区马跑泉中心学校 马红霞 传统的语文课堂，教师只凭一本书，一支粉笔，一张黑板，“嘴巴一张一节课”。教学媒体的单一，教学手段的落后，严重制约着语文教学质量的提高。随着现代教育科学技术的进步和发展，录音，幻灯投影，录像，语言实验室，电子计算机等教学媒体，已越来越广泛地应用于语文课堂教学。将现代化教学手段应用于语文课堂教学，形成在教师指导下以学生为主体自学，自能，自会的教学新模式。创设情境，让学生再有限的课堂环境中感受广博的物质世界，有利于学生发现疑点，把我文章脉络；精读文章重点部分，相机结合“说”，“读，思，议等能力的训练，可拓宽学生的视野；利用不同模式的教学课件，能引起学生兴趣，提高教学效率。 一创设情境，激发兴趣 现代化教学手段的运用可以使教学内容变无形于有形，变抽象为具体，变平面为立体，更容易通过视，听等多种方式综合刺激学生左右脑，有助于触发学生的思维，联想和想象，提高学生感知，理解，记忆信息的强度和效果。比如在语文课本中有许多故事性极强的作品，通过电视播放再现课文的场景和意境，使学生如临其境，如闻其声可以直接获得一种生动真实的感受。如《七根火柴》，通过录像将草地恶劣的环境勾勒出来，使学生能够直接地了解红军二万五千里长征的艰辛与困苦；更能理解在那样阴冷，潮湿的环境下火柴的可贵；也更能深刻体会出无名战士用自己的生命为大部队保存着七根火柴的精神的伟大与崇高。还有其他如戏曲《窦娥冤》等课本所选曲目，若直接运用录像播放，比教师单纯讲解来得更直接，快速，形象而又生动。 现代化教学手段的运用，能打破时空限制，展现宏大与细微，观古今于一瞬，抚四海于须臾，让语文教学中涉及的人，事，景，物，过程，方法，细节等等活起来，动起来；有利于激发学生兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我要学，实现素质教育的主体性。目前，就语文学科而言，不少学生感到如同嚼蜡，毫无兴趣，这是造成语文课高耗低效的最主要原因。苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣”。对青少年学生来说更是如此，他们积极学习的心性，很大程度上要依赖于趣味。因此，语文教师施影响于学生的，首要的是诱发学生学习语文的兴趣。而现代化教学手段正好弥补了语文索然寡味的缺陷，他突破了旧的教学模式，大胆让录音和录像等先进的教学媒体进入课堂，增强美情境，不仅能调动学生的学习兴趣，使之处于最佳状态，还可以扩大学生的视野，培养学生审美情感，陶冶其高尚的情操。如讲《群英会蒋干中计》，我找来小画书，用幻灯片在课堂上放映，使之与课文有机联系在一起，以“电影”代替书本上的“死”知识，这样既可增加学生的趣味性，又能培养他们的想象力和思维能力，在看“电影”的过程中把握情节，了解人物形象，加深理解课文内容，可谓“一石二鸟”。 二利用现代化教学手段培养学生分析问题和解决问题的能力 讲读课文中掌握重点，解决难点，可先创设情境提出问题。利用课件模拟生动地情景，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。 如：《海底世界》一文中，景色奇异与物产丰富是密不可分的。当画面出现大海深处的黑暗与宁静，黑暗中出现光点闪动，以及海底动物发出的各种声音，展示给学生的景色奇异中包含着丰富的物产。这一切都使学生有神奇之感，有利于学生充分发挥好奇地天性及与生俱来的探索欲，培养学生分析问题和解决问题的能力。 因此，利用现代化教学手段，在有限的课堂环境中感受广博的物质世界，有利于拓宽教学空间，让学生在课堂中看到辽阔的大海，感受真实的海底世界，激活了思维，学会了怎样发现问题和主动寻找答案。现代化的教学手段将知识的系统性，环境的广阔性融为一体，激起了学生热烈地情绪，促使学生主动地参与学习。 三利用现代化教学手段让学生学会欣赏美 运用语言文字进行审美教育，重视对插图的理解，文章的分析和朗读，以帮助学生正确理解文章的思想内容和艺术手法。可引起学生对所学知识的兴趣，提高对文章的欣赏力和语言表达能力，并逐步掌握运用语言文字来再现美和创造美。 如：《曼谷的小象》一文。 (一)风景美。 1.从屏幕上观看曼谷近郊的热带风光； 2.晨雾的颜色：橘红---金色----紫微微； 从晨雾颜色变化使学生理解时间的变化，随着太阳的升起与雾的浓淡，自然景观也随之发生变化，展示了晨雾美，学生犹如亲临曼谷近郊，感受绮丽的热带风光，在视觉上获得了愉悦的审美体验。 （二）人物美。从人物的衣着。神态体现美：绣花上衣，白底红花的裙子及微笑等。泰国妇女的衣着给学生一种赏心悦目的感觉。 （三）引导学生探究关键词语，感悟人物心灵美。 1.抓动词（学生讨论交流）。阿玲主动指挥小象：绕着，沉思，拍拍，贴贴，指了指，摸着。 小象的动作：东----掀，西---撬，伸，喷。 2.抓形容词感悟人物的心灵美。“聪明”，“乖巧”-----