《从百草园到三味书屋》学案定稿.docVIP

【语】1170201 从 百 草 园 到 三 味 书 屋（学案） 主备： 郝妮娜 张瑞 张雪飞 审核：张瑞 目标：1、了解“我” 快乐的百草园生活与既快乐也不乏枯燥的三味书屋的读书生活，理解快乐中所呈现出的对自然、知识和自由生活的热爱。2、理清课文结构；学习描写景物的方法；理解：“不必说┅┅也不必说┅┅单是┅┅就┅┅”句式。 重点：1、引导学生结合自身经历，体会课文表现出的童真与童趣。 2、学习写景状物的方法。 难点：对“三味书屋”生活及“先生”的理解。 时数：两课时 【 预习导学 】 1、请查阅资料，概要介绍作者与本文的出处。 2、借助工具书，掌握生字的读写与生疏词语的解释。 、听写课后【读一读，写一写】的生字词： 、加点字注音，并听写加下划线的词： 收敛 倜傥 渊博 淋漓 珊瑚 蝉蜕 盔甲 秕谷 缠络 哉 斑蝥 皂荚 东方朔 狗窦 金叵罗 厥 锡箔 2、多音字注音：拗断、拗口、执拗 攒动、积攒 宿儒、半宿、星宿 系上 间壁 3、释义：确凿 菜畦 轻捷 鉴赏 方正 宿儒 倜傥 人迹罕至 人声鼎沸 高枕而卧 【 团队合作，质疑探究 】 1、本文题为“从百草园到三味书屋”，细读课文，用一句话概括这篇文章主要讲述了什么内容 “我”如何评价百草园？举例阐述。 6、知道要去三味书屋读书，“我”的心情怎样？“三味书屋”的生活与“我”去之前的感觉一样吗？ 【 达标检测 】 一、下面加粗的注音或解释均有一个有错误，把序号写在后面括号里：　　Ａ、确凿（zuò）　Ｂ、倜（tì）傥 Ｃ、轻捷（轻快） Ｄ、缠（chán）络 （　　）　Ａ、消释（溶解）Ｂ、盔（kuī）甲Ｃ、秕（bǐ）谷 Ｄ、书塾（shǔ） （　　）　　Ａ、珊瑚（hú） Ｂ、收敛（jián）Ｃ、菜畦（菜地 Ｄ、斑蝥（máo） （　　）　　Ａ、系绳（jì）Ｂ、诧异（惊奇）Ｃ、方正（淳朴）Ｄ、骨髓（suǐ）（　　）、他很高兴，但竞给那走来夜谈的老和尚识破了（ ） （A．机密 B．机谋 C．机关） 拍雪人和塑雪罗汉需要人们（ ），这里是荒园，人迹罕至……（A．欣赏 B．鉴别 C．鉴赏） 、叫我名字的（ ）声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 （A．陌生 B．生疏 C．生僻） 、其中似乎（ ）只有一些野草；但那时却是我的乐园。 （A．确实 B．确凿 C．的确） 三、填空后，解释词语： 人迹（ ）至： yuān( )博： 人声（ ）沸： 高（ ）而卧： 3、选出修辞手法和其它三项不同的一项：A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。　B. Ade，我的蟋蟀们！Ade！我的覆盆子们和木莲们。　　C.鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上。 D. 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？ “也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？ 短短的泥墙根一带有哪些趣味？ 【 先描写的是什么，后描写的是什么？为什么会有无限乐趣？】 、本段写景层次竟井然，说说描写的方位、次序、季节。 ⑤本段从多个角度对景物进行描写，如“碧绿的菜畦”、“紫红的桑葚”是从视觉的角度写看到的颜色，你能找出其他角度的描写吗？分类说明。 2、复述美女蛇的故事，说说这个故事在文中的作用。 3、阅读冬天的百草园一段，回答问题： 第一句中“比较的无味”是无味吗？“雪一下，可就两样了。”“可”字有什么作用？ 找出捕鸟的一系列动词，体会其准确传神的表达，说说其中的情绪。 二、走进三味书屋： 1、看看三味书屋的环境有什么特点，根据课文内容说说先生是个什么样的人。 2、你如何评价“我”的三味书屋生活？如何评价“我们的读书、溜号、逃课”？ 【 达标检测 】 一、阅读课文第二段，回答问题：“ 不必说的菜畦，的石井栏，的皂荚树，的桑椹；也不必说