《颐和园》教学目标分解.docVIP

《颐和园》教学设计 一、学习目标分解的依据 1、课程标准中的相关陈述 课标中对于第二学段识字和写字的要求是：认识常用汉字2500个，其中2000个会写。结合本课的识字教学内容，认识“颐、耸、阁”等7个字，会写“殿、廊、柱”等11个字。这句话中的关键词是动词 “认识”和“会写”。 课标中对于第二学段阅读要求是：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词在表情达意中的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言。结合本课教学内容，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 2、教材分析 这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。课文移步换景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖的景色：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。 3、学情分析 四年级的学生没有具备分析理解语言文字的能力，而且没有去过颐和园的学生居多，所以应该多读课文，课前收集资料，教师应抓住课文的特点来通过默读、朗读，边读边展开想象和作者产生共鸣。 二、学习目标 第一步：解析内容标准，确定关键词，寻找课标与本节教学的相关要求 课标对识字和写字的要求： 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2、认识常用汉字2500个。其中2000个会写。 3、能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范，端正，整洁。 阅读要求： 1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意。 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 认读7个生字 一般 会写11个生字 个别重点、其它一般 词语意思 重点 课文内容 一般 文章情感 重点、难点 写作方法 重点、难点 第三步：扩展或剖析行为动词 概念体系 行为动词 学生经验 基本内容 认读7个生字 认读 有前备经验 会写11生字 会写 有前备经验 词语意思 理解 有前备经验 课文内容 朗读 有一定前备经验 文章情感 体会 有一定前备经验 写作方法 学习 无前备经验 第四步：确定行为条件（完成规定行为时所处的情境） 概念体系 行为条件 学生经验 基本内容 认读7个生字 运用已有的识字经验、借助拼音、 有前备经验 会写11生字 借助教材田字格和示范 有一定前备经验 词语意思 借助拼音、字典、联系上下文 有一定前备经验 课文内容 通过朗读、讨论 有一定前备经验 文章情感 通过词句理解、反复朗读 有一定前备经验 写作方法 通过朗读、概括、练习 无前备经验 第五步：确定行为表现程度（因材施教） 概念体系 行为动词 行为表现程度 学生经验 基本内容 认读7个生字 认读 正确 有前备经验 会写11生字 会写 正确 有一定前备经验 词语意思 理解 准确 有一定前备经验 课文内容 朗读 有感情 有一定前备经验 文章情感 体会 表达 有一定前备经验 写作方法 学习 运用 无前备经验 第六步：综合上述思考，写出学习目标 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽、姿态不一”等词语。 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 体会颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。 三、学习重点： 引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。 四、学习难点： 引导学生体会课文的写作方法并运用到自己的写作中。 五、教学设想和教学过程： 第一课时 一、教师激情引入，导入新课： 师：它，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称；它，被誉为“世界几大文明的有力象征”，是中国的“世界遗产”之一，园内的长廊还被列入“吉尼斯世界记录”之中。它，就是北京的颐和园。今天，我们一起来细细游赏这个美丽的大公园。 板书课题，读课题，认读“颐”字。 二、整体感知课文内容。 师：先请你们自己跟随课文去游览颐和园。 1、请学生自己提出自学的要求，师归纳总结： （1）自由朗读课文，把课文读正确、读